A DE LA MANIÈRE D'ENSEIGNER

fournir, dans une soirée, sur le méme astre, un grand nombre d'cebservations. On en sera quitte pour passer, par le calcul, des coordonnées horizontales aux coordonnées équatoriales, ce qui est un excellent exercice. Par exemple, on peut chercher, pendant.les trois ou quatre heures que dure la manipulation, l'arc de trajectoire décrit par la Lune; on mesure à des heures connues son azimut et sa hauteur; on calcule pour les mêmes temps sa déclinaison et son ascension droite, en s'aidant de quelques étoiles fondamentales voisines.

En montant sur l’oculaire de la lunette un rapporteur, on déterminera les angles de position de deux étoiles assez voisines (angle avec le vertical de l'arc de grand cercle passant par les étoiles). Connaissant la hauteur et l'azimut de l'une d'elles, on calculera sa déclinaison, son angle horaire, enfin l'angle que fait avec le cercle horaire l'arc joignant les étoiles (c'est une seconde espèce d'angle de position).

On fera de même l'étude de la position, par rapport au vertical, de la ligne des cornes de la Lune. On choisira le passage au méridien. Vu l'heure probable des manipulations, la Lune sera jeune; peu importe du reste. C'est üne manière approchée de déterminer l'angle de l’écliptique avec le méridien pour une heure connue.