LA RÉCRÉATION ET L'ÉDUCATION DU PRKMIER AGE

D'aprè: Frédéric Frab:!,

par la f&arannt 3ia ïft (tlrombinQ%ï^t,

Un beau Tolome in-4° orné de S,0 magnifiques grarnres, dessinées par Sckerer, k Paris, j^raiées sur bois par Kroin, el SO pa|i;e8 de nnsiqne.

Prix s I!S francs.

Extrait de la préface de Vauteur, Madame la B""*" Ida de Crombrugghe :

Aux JEUNES MÈHES!

«t Le livre des Causeriei présente une série de jeux, de chansonnettes et de leçons morales qui aideront à conduire à bon terme Tœuvresi importante de Téducation de i^enfant par la fière. Mais ce livre écrit en allemand pour les mères de toutes nations, n'était pas lu jusqu'ici ni en Belgique ni en France, et ne répondait ainsi que fort imparfaitement à la pensée de son auteur. Encouragée par les pressantes sollicitations de mon estimable amie, M»' la baronne de Marenholz, Tintelligente et zélée apôtre de Frœbel, je m'engageai à publier en français un livre des Causeries de la mère, d'après l'œuvre originale.

» En vous offrant h mou tour ce travail, j'ose compter sur votre bienveillance envers une mère qui cherchait naguère, comme vous le cherchez aujourd'hui, à remplir ses devoirs d^éducatrice du jeune Age de la maniière la plus conforme à son titre de mère chré* tienne; j'ose compter aussi sur votre zèle et votre dévouement intelligent pour suppléer à ce que peut avoir d'incomplet ce livre qui, comme toute œuvre humaine est susceptible de mieux; et j'en appelle sur ce point à cette loi de progression invoquée souvent par Frœbel lui-même dans ses ouvrages sur l'Education de l'homme-enfant. Mais avant tout j'éprouve le besoin de vous exposer la raison qui m'a fait accepter cette t&che et la pensée qui a présidé à son accomplissement.

» 11 y a plusieurs années, lisant le livre de VÉducation des Mères de famille, par Aimé

Martin, qui a eu en Franre un long et légitime succès, je fus, dès les premières pages, frappé d*un exemple invoqué par Tauteur, en Toveurde Tinfluence de la mère sar les sentiments, les vertus et les goûts de l'homme dont elle cultiva Tenfance. Convaincu de la force de cette innuence, Aimé Martin, en citant plusieurs faits saisissants b Tappui de son assertion, ne peut passer sous silence celui de Rarnave, qui, au moment de monter sur l'échafaud, son^e h sa mère et lui rend grflcede lulavoir donné lecouragequi l'auime et qu'il consenera jusqu'au moment suprême. — C'est ma mère, écrite sa scaur lémule (le Mirabeau, c'est ma mère qui doit clever vos garçons, elle leur communiquera celle Ame franche et courageuse qui fait les hommes.

» Ah ! me disais-je tout émue, sana doute il est beau d'apprendre h son fllsii mourir en homme, mais il est non moins beau et plus difficile peut-être, de lui apprendre à vivre comme doit vivre tout homme qui comprend la dignité de son ôire. Le livre dont un passage venait de m'cmouvoir, était une longue et profonde étude de l'Education des mères de famille, fortement comprise, savamment exposée, et faite pour aider puissamment toute femme dans l'a rcom plissement de sa haute vocation de coopératrice h l'œuvre de la civilisation du genre humain. Toutefois la lecture terminée, reprise et terminée èocore, je regrettai de n*y pas trouver la réponse à cette question toujours posée et jamais résolue : comment fauùl s'y prendre pour développer simultanément et dès leurs premières manifestations, les facultés physiques, morales et intellectuelles de cette frêle créature que Dieu commet à nos soins et' qui n'est ncn moins que la postérité naissante dépositaire des espérances de Tavenir humain? Que de fois aussi pendant la première enfance de meatUs, ai-jo regretté l'absencedune méthode qui servitli guider la mère dans la maoière d'utiliser au proOt du dé\eloppement physique et moral de ses enfants, cette multitude dejeuxqu*ils inventeraient si leurs petits prédécesseurs ne leur en eussent évité la peine. Pressentant dès lors, dans Tatiruit qu'avaient pour les miens ces jeux enfantins, un élément éducateur puissant, j'essajai de l'en extraire J^ réussit quelquefois, mais j'échouai le plus souvent et je me resignai h suivre la voie battue qui consiste à déveiop- |ier plus uu moins isolement leurs jeunes facultés; tra\ail long, difficile et toujours incomplet.

» Quels ne furent pas mes regrets et ma joie, lorsque le hasard, disons mieux, la Providence me flt rencontrer la femme que Frœbel n'hesita pas k nommer la Mère de l'idé", dont il réclamait h bon droii la paternité. Par elle, je fus mise au courant du système, ayant pour but le développement harmonique des facultés de Phomme, proposé par Froeho\. Déplorant de l'avoir ignore pendant le cours des fooctiona materoelles qui m'étaient propres, je Tacceptai avec bonheur pour vous, jeunes mères attachées encore au berceau de vos enfants. D^ lors je me promis de consacrer mas loisirs et mes faibles talenu à la propagation d'une œuvre qui correspondait à mes aspirations, comme aile doit répondre aui bÂ!ioins de toutes les mères.

» Voiià en peu de mots la raison qui me fit prendre la pluma pour tantar de vous initier aux ingénieux procèdes de F. Prœbel, etc. »

« Dans son lîvi^ d«( cansieries de la mère, Frsbel présente à TenfaDt en imai> ^.<, rhist^ire de sa Tie enfantine; ce sont d'abord les premières relations de

* Tentant avec sa mère, les premiers soins qu'elle loi prodigue, les premiers M jeux qu'elle loi enseifme;' pui$ les relations avec les membres de sa famille, » atec d'autres enfants et d'autres familles. L'enfant y Toit ë^lement la repré- «^ seutaUon des pbéoomènes de la natare unîTerselle, le soleil, la Inné, les étoi- «^ les, etc., les scènes de la vie des animaux, le jardinage et l'agricalture ; la vie m domestiqne. sons différents points de vue, pais les prttfessions, le commerce, » les art^, les scènes de la vie morale de l'enfant, l'église, le culte, enfin les ma-

* nifestaUons de la ^' te en général, mises à la portée de la première enfance. » Tnisqne rmfant doit se préparer à la Tie réelle, il faut lui eo donner de bonne n be«re desimpresaioi» générales, qui aeroat en qvelqve sorte pour lui la base M des oonnalasanoesà aoqnorir plus tard, ta parole de la mère savra représenter *> à lofant cas scènes générales oomme étant oeUes de sa propre vie indlvi- « dnèlle, Mie lai fera voit ainsi oomme dans un nâroir, sa propre histoire, qai A est ItlttoiiY de chacan de noas. Elle lai racontera aon histoire dans le pa»é.

A dans le présente! dans Tavenir. L'enfant anra ainsi un point de départ pour n comprendre Thistoire de rhumanité, l'histoire universelle, et il trouvera par le n moyen des emblèmes, il comprendra par intuition, Tanalegie du développe- » ment de Fiodividu et celui de l'espèce. »

▼•lia d«Be un livre d«nC eertea aveiiBe mère lateilIgeaCe ae rendra ae pmiêm^r^ ear e'eat le llrre le plue laeCraelir et le plue