CHAPITRE PREMIER

Définition de la méthode orale. Lecture sur les lèvres et articulation. — Division de Pouvrage. — La possibilité de rendre la parole au sourdmuet trop peu connue du grand public. — Regrettable erreur commise par un célèbre physiologiste. — Le sourd-muet a les moyens de percevoir la parole, il peut la reproduire, il a la volonté nécessaire. — La vue et le toucher suppléant l’ouïe. — Rôle de ces deux sens dans notre enseignement. — Toucher actif, toucher passif. — Mémoire musculaire,— Nécessité d’approprier les organes du sourd-muet à la perception et à l’émission de la parole. — Opinion du Di" Itard sur l’influence hygiénique des exercices d’articulation. — L’intelligence des sourds-muets. — Infériorité produite par l’absence d’un sens. — Le sourd-muet manifestet-il de la répugnance pour l’enseignement oral? — Dans quel cas sa patience peut se lasser. — Ralestra et les maîtres de l’Institution nationale de Paris. — Tous les sourds-muets peuvent-ils parler? —Arrêts de développement produisant des exceptions, — Pourquoi l’instituteur ne doit pas se décourager. — Tâche de l’instituteur..... .