RYTHME

L'élève doit ètre prévenu, afin que toute préoccupation lui soit évitée en ce qui concerne l'intonation, que dans tout le courant de la Done partie, Les notes se succèdent constamment, soit en montant, soi en descendant, par degres conjoints; quelquefois, mais exceptionnellement, on rencontrera le saut d'octave, qui n'offre aucune difficulté.

Rien ne s'oppose d'ailleurs, pour ces exercices purement rythmiques, à ce que les leçons soient, non pas voculisées, mais solfiées en nommant les notes, ce qui a mème l'avantage de donner plus de netteté et de précision à l'articulation des sons. (1)

À partir du moment où lelève à acquis un certain degré d'habileté, il est bon de l'habituer à écrire indifféremment, avec une égale facilité, dans

l'une ou l'autre des vingt-quatre mesures usitées :

20250525. 2 DD D - PT NT Me ne 2 5 O1 2 46 É LCTOONERTSR RS RE EE D TRS DL NS EG D SC

Pour cela, il suffit de lui imposer, avant le commencement de chaque dicetée. un chiffre qu'il devra considérer comme dénominateur de La fraction 1ndicatrice, dont on ne lui fera jamais connaître le numerateur, afin de laisser à son appréciation le soin de déterminer si la mesure est à 2,3 ou 4 temps, si elle est simple ou composée. (2)

Dans la plupart des dictées. le premier fragment est double. Cette legere variante a pour effet de defigurer suffisamment le contour mélodique du début pour que la mème dictée puisse servir plusieurs fois aux mèmes eleves (s'il en est besoin) sans être reconnue par eux, surtout si on a soin d'imposer chaque fois un deénominateur différent, et de varier le mouvement.

(A) Les dictées rythmiques de La 2° partie sont les seules, dans tout ce recueil, qui puissent L) ON . . , « nl être faites au piano sans iuconveuieut réel.

Eucure faut-il en excepter celles qui contienneut des silences. (S8cT. HIT. Secr. IV. A et 5e Çéries. = SECT. V1.) (

2) Ce procede est applicable, non seulement aux dictées rythmiques qui suiveut, mais à tous les exercices de ce recueil, et à tous les exercices de dictee en general: el il a peur résaltat de développer d'une facon tres marquée le sens de la notation musicale, en ce qui concerne le rythine

\ Les seules fractions indicatrices employées dans cet ouvrage sont celles qui représentent

les mesures dout lemploi est actuellement le plus fréquent:

La facon de procéder pour faire la dictée diffère un peu de celle qui a été indiquée, page 6. pour les dictées d'intonation.

I est inutile 1e1 de parler de la tonalité, puisque tous les exercices rythmiques sont en UT majeur; en revanche, il devient nécessaire, après avoir désigné le dénominateur choisi, de faire entendre la dictée entière, ou au moins Îles quatre premiers fragments, afin que lélève S'habitue à juger lui-mème de la mesure, qu'on ne doit jamais lui faire connaitre

Lorsque les fragments seront longs et compliqués, on devra les répéter plusieurs fois, en laissant entre les différentes répétitions d’un mème fragment isolé un temps d'arrêt égal à la longueur du fragment, ct un silence beaucoup plus long avant de redire uue dernière fois le fragment enchaïné avec le suivant. On terminera en répétant la lecon entière.

\ l'égard des élèves qui auraient quelque peine à percevoir ces divisions rythmiques élémentaires, on devra procéder ainsi: do si la sol la sol fivmi ré do

» ne . Et —fli Le professeur solfie un fragment quelconque:

L'elève le répète aussitôt, d'abord une première fois en imitant de son mieux le professeur, puis une deuxième fois en battant la mesure:

4 4 ———. ie 1 |

do si da sol la sol fa mi ré do do si ur io la sol fa mi re do S 3 : us.

, s EE = —— ER ELEVE. C7 af D EE ES ===} DES CR EN ON MEET 7 ESS ec =

Ce nest qu'apres cet exercice préparatoire qu'il doit écrire le fragment .

SECTION I