CHAPITRE III. — L'apprentissage de la morale

Il faut créer autour de l'enfant des « causes » de bonté. — La sympathie pour le semblable. — La coéducation et le mystère sexuel. — « Apprivoisement » de l'enfant timide. — Le paresseux est un être désorienté. — De la gaîté. — Des jeux au point de vue moral. — Danger des événements donnant l'idée du hasard; importance du goût de l'ordre, de l'harmonie 149

Un seul maître pendant les premières années. — Part de dressage dans l'instruction. — Discussion des idées de Rousseau, Kant, Pestalozzi, H. Spencer, etc. — Le jeu au point de vue de l'instruction proprement dite. — Culture de l'adresse. — Principe des développements successifs donnés aux connaissances d'abord esquissées de façon générale. — Observation scrupuleuse de la loi de récurrence dans toutes les études intéressant la mémoire. — Enseignement des langues. — Les leçons de choses et l'intelligence 157

CONCLUSION

Appel aux chercheurs. — 1° Au point de vue de la psychologie pure, l'auteur, en classant quelques espèces « actuelles », n'a pas cherché à tracer leur arbre généalogique. — 2° Au point de vue pédagogique, il convient d'employer un véritable dressage pendant les premières années de l'enfant 169

3470. — Tours, imprimerie E. Arrault et Cie.