I. OeGANISATION GBNÉSâLK DB L*IN8TaUCT10N PUBLlQUa

II. lasTEucTioif pEiMAiEB. — Analyse de la loi de 1806 et des quatre règlements qui s'y rapportent. — Comparaison de Forganisation de Tinstruction primaire en Hollande et en Prusse. — Sopériorîté de la loi

DBS HATltEBS. 295

fages.

prussienAe pour les écoles normales et les écoles primaires supérieures. Supériorité de la Hollande pour rinspection 203

III. iMSTEUCTioif supBEiBURK. — ÉcoLBS LATINES. — Analyse du chapitre 1er de Tordonnance royale de 1815 et de diverses pièces qui s*y rapportent. —-Vices de Torganisation des écoles latines. Nécessité d*une école normale pour Tinstruction secondaire et d*un examen pour devenir professeur d*une école latine, semblabk à celui qui est prescrit pour devenir instituteur primaire. Nécessité de réduire le nombre des écoles latines et dVn faire nommer les professeurs par rÉUt 245

Umivbesitbs. — - Analyse de Tordonnance de 1815. — lo De renseignement. — 2» De la collation des grades. — Nécessité d'introduire en HoUande et en France Pinstitution allemande des privat-docenten ou agrégés de facultés. — S» Des grades académiques. — 4o Des professeurs. — 5» Bes étudiants. — 6o Du matériel nécessaire à renseignement. — 7» Des moyens d^encouragement et de secours pour les études académiques. Nécessité dUntroduire en France des bourses et des prix de faculté. — 8o De Tadministration 362