SEPTIÈME ANNÉE

Clinique chirurgicale.

Grades. — Libre pratique en chirurgie.

Clinique médicale.

Libre pratique en médecint

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elle offre encore une interruption de travaux depuis le 24- décembre jusques au 3 janvier , depuis le dimanche de la Sexagésime jusques au vendredi du Carême, depuis le dimanche des Rameaux jusques au mercredi de Pâques , et pendant les (rois fêtes consécutives de la Pentecôte.

Le tableau ci-contre servira à faire ressortir la distribution des matières et du temps à Bologne , où la Médecine se trouve , on le sait déjà, enseignée séparément d'avec la Chirurgie ( Voirie tableau. )

Des différents examens exigés dans une Faculté de Médecine en Italie , un seul est public , celui de l'argumentation de la thèse , à laquelle on donne la même forme que dans les écoles françaises , si ce n'est à Bologne , à Piome et à Modène , où elle consiste en un simple programme de questions sans dissertation aucune. Toutes les autres épreuves ont lieu à huis clos , en présence de quatre examinateurs que préside , en Piémont , le docteur de collège chargé de cette mission spéciale par la députation des études.

Cette dernière fonction essentiellement provisoire , ne dure qu'un an.

Le Président ayant voix délibéra tive, n'interroge pas ; il veille à l'exécution du règlement , et rappelle au besoin les examinateurs au texte du règlement , ou de la question posée.

Chaque professeur questionne seulement sur les matières développées dans son cours. Un secrétaire tire au sort celles-ci classées par numéro d'ordre,

et le président y applique leur chiffre respectif.

Cette manière de procéder offre évidemment l'avantage d'empêcher la répétition des mêmes demandes ; elle obvie à l'inconvénient si frappant en France, où il n'est pas rare de voir des professeurs , plus familiarisés avec un sujet qu'avec un autre , procédant souvent ou par habitude ou par distraction , ne pas sortir d'un cercle très-restreint d'interrogations ; de manière qu'on sait presque toujours d'avance sur quoi elles porteront.

En Italie , les demandes et les réponses sont faites en latin ; cette prescription est rigoureusement observée. Si ailleurs cet usage a déjà disparu , à cause de l'ignorance ou se trouvent en général les maîtres et les élèves d'une langue tous les jours de plus en plus envahie par les idiomes modernes , on y tient encore au-delà des Alpes , soit parce que la plupart des livres scientifiques sont écrits en latin , soit parce que la facilité de s'exprimer en celte langue prouve en faveur des bonnes études littéraires, soit enfin parce que TEglise protège encore de son influence cette manifestation non équivoque de l'universalité de sa doctrine.

Tout examen dure trois heures , ni plus , ni moins ; après quoi le candidat se retire, et l'on procède à la formalité de l'admission ou du rejet ; à cet effet , chaque examinateur tient trois boules , une blanche , une rouge, une noire. La première représente trois points favorables , la seconde deux , la troisième n'a qu'une valeur négative. Toute réception exige dix points. Au dessous de ce chiffre , le

rejet est prononcé ; de sorte que les degrés de capacité sont indiqués par deux points seulement , c'està-dire par la différence du nombre dix au nombre douze.

Une telle métliode de calcul appliquée à l'intelligence et au travail , offre bien l'avantage dune sévérité utile sans doute > puisqu'il s'agit d'appeler à l'exercice d'une des professions les plus dangereuses ou les plus salutaires dans ses effets; mais elle ne donne pas assez le moyen de préciser le mérite relatif des élèves , et d'établir entreux des distinctions marquées ; inconvénient grave dans un système d'organisation , où. les notes aux examens acquièrent par la suite une grande importance , en servant de titre pour arriver aux dignités universitaires.

Les non-admissions se présentent fréquemment ; l'étudiant refusé se trouve ordinairement ajourné par ce fait même à un an de date. En Piémont , un second rejet entraine de force l'interdiction de ne pouvoir jamais plus se présenter.

Comme on la dit , tous ces examens à l'exception du dernier, sont secrets. Est-ce un bien? Est-ce un mal ? Les opinions peuvent se partager à cet égard. Quant à la nôtre, la voici dans toute sa sincérité :

Un examen public doit être envisagé comme un moyen d'instruction offert supplémentairement aux élèves qui forment l'auditoire , et un puissant motif d'émulation. Qu'arrive- t-il cependant? Ou félève interrogé répond d'une manière satisfaisante,

ou bien il garde le silence. Dans le premier cas , les* assistants n'ont que l'avantage d'entendre répéter d'une manière incomplète , en plus mauvaises expressions > sans assurance , et souvent avec des interruptions , ce qui leur a été bien mieux dit dans les cours , ou ce qu'ils ont lu en excellents termes dans les livres. Dans le second , le professeur prend habituellement la parole , et croyant suppléer à l'ignorance du candidat, il expose non plus la question , mais la manière d'y répondre ; c'est dire qu'il n'examine plus , mais qu'il enseigne , et comme il parle sans préparation, il se montre nécessairement inférieur à ce qu'il est dans ses leçons ordinaires. Abus grave , car le professeur ne doit jamais descendre du piédestal où l'a placé son mérite réel ou imaginaire. Aussi ce n'est pas sans raison que le libéralisme le plus méticuleux, et l'esprit d'égalité le plus inquiet, n'ont jamais voulu lui enlever ni la chaire ni le costume.

Ajoutons encore que souvent le public agit sur l'examinateur lui-même , qu'il lui en impose , et que celui-ci cherche alors dans les ressources d'une faconde prestigieuse , ou dans une indulgence coupable , la faveur d'une popularité dont tout le monde se montre aujourd'hui si avide. Mettons d'ailleurs en ligne de compte la timidité du candidat , timidité toujours trop réelle et qui paralyse ses moyens , ou laisse à peine à l'examinateur la possibilité de les deviner , alors que ses camarades moins expérimentés , regardent son admission comme une injustice , jpt applaudissent à la témérité bavarde de quelques

autres qui ne craignent pas d'établir entr'eux et leur maître une lutte Je paroles ; afin tout au moins de se faire bien valoir auprès de l'auditoire.

Ces raisonnements contrarient sans doute les idées généralement admises sur les avantages de la publicité en toutes choses , surtout en présence du principe des institutions sociales de l'époque actuelle : aussi ne voulons-nous en proposer la conclusion qu'avec une extrême réserve. Nous ne demanderons donc pas dune manière absolue l'abolition de la publicité en matière d'examens, mais nous dirons: 11 existe-t-il pas quelques raisons de la restreindre , lorsqu'il s'agit de conférer un titre à des jeunes gens dont la plus grande partie se destine à la pratique particulière , c'est-à-dire à l'exercice effectif d une profession exigeant une instruction solide et un jugement sain , plutôt qu'une élocution facile et brillante.

Les observations précédentes tomberaient d'ellesmêmes , s'il fallait les appliquer aux divers concours des élèves pour les emplois des facultés ; ceuxci destinés pour la plupart à devenir plus tard agrégés ou professeurs doivent être préparés d'avance à toutes les conditions d'une carrière publique.

En outre , il serait toujours utile de conserver ce caractère à l'épreuve de la thèse ; si même on ne devait y rattacher quelque chose de la manière dont on procède à Gènes, où l'admission au doctorat présente une circonstance assez particulière pour mériter d'être signalée ici.

Là , le candidat reçoit préalablement une série de questions qu'il n'est pas même appelé à développer. Il se contente de les étudier, d'en faire l'objet de ses méditations , et de venir à jour fixe , les soutenir devant les docteurs du collège , cbargés de l'argumentation , ainsi que devant un nombre non limité de professeurs ; ceux-ci ne se mêlent pas à la discussion , mais ils possèdent le droit de voter. Cette manière de procéder s'explique facilement par la position des docteurs de collège ; institués principalement dans un but de contrôle à l'égard des doctrines des professeurs à l'occasion des examens , ils interrogent l'élève représentant naturel de ces doctrines , et accompagné par son maître sous le nom de promoteur , lequel assiste à la discussion en prenant le premier sous son patronage.

Toute dissertation terminée et l'élève admis définitivement, le promoteur fait son éloge ; il lui rappelle ses devoirs , et lui remettant les insignes de son nouvel état , il lui lit la formule du serment répété à genoux par le récipiendaire. C'est à peu près ainsi que procédait la Faculté de Montpellier avant 1830; et malgré Molière, malgré le génie de sa critique, ces cérémonies surannées, comme on le prétend , n'en ont pas moins laissé dans les souvenirs de beaucoup de docteurs, des traces d'une immense influence sur leur avenir médical.

On a soulevé depuis quelque temps une question importante relative aux établissements d'instruction publique. Elle mérite d'être étudiée avec soin ;

puisqu'il faut lui reconnaître une action réelle et positive sur l'éducation professionnelle.

On s'est demandé, s'il ne serait pas utile de transporter les facultés à une certaine distance des grandes villes. Il semble que là où des distractions moins nombreuses, où d'autres soins ne viendraient pas détourner l'attention de l'étudiant de ses devoirs universitaires, on arriverait à de meilleurs résultats.

Envisagée ainsi, cette opinion prend un aspect spécieux et séduisant ; mais à coté des avantages qu'elle paraît offrir, il est juste d'en signaler les inconvénients; ou a pu constater ceux-ci, là où la mesure indiquée s'observe déjà depuis quelques années.

La base de tout enseignement médical , c'est la Clinique; caria pratique forme le but de presque tous ceux qui s'occupent de la science des maladies. Or, dans de petites localités, les bôpitaux manquent des ressources nécessaires ; les maladies y sont peu nombreuses, peu variées, et les cas remarquables s'y montrent très-difficilement.

En Italie par exemple, Pavie placée à quelques lieues de Milan , se trouve sous ce rapport dans des conditions défavorables.

En outre, là où existent peu de malades , on trouve encore moins de cadavres; de sorte que Fanatomie descriptive et l'anatomie patbologique demeurent subordonnées à l'influence de renseignement cliuique.

Toutes ces objections paraîtront assez graves pour

mériter d'être prises en considération. La médecine italienne a souffert sans contredit de son défaut de centralisation ; tandis que la médecine française a profité de certains avantages, parce qu'elle se trouvait dans des conditions opposées.

En supposant que les Médecins d'hôpitaux considérables auxquels on n'a pas annexé des écoles cliniques , veuillent se livrer aux dissections , leur zèle n'étant stimulé ni par le devoir ni par la présence des élèves, ne poursuit pas avec toute l'ardeur nécessaire des recherches de ce genre.

Il est surtout une branche importante de l'art de guérir, à laquelle nuit essentiellement l'établissement des facultés, hors des grandes villes.

En Chirurgie , les opérations les plus sérieuses sont aussi les moins fréquentes. Que deviendrait par exemple, dans les petites localités , l'enseignement pratique si utile pour les cas d'urgence , qui réclament des soins immédiats et quelquefois en dehors des règles ordinaires?

Mais ces réflexions s'appliquent d'une manière plus particulière encore à l'art des accouchements. On sait combien dans cette spécialité les [études théoriques sont bornées , et combien il est nécessaire d'avoir assisté à l'acte même de la parturition. Nulle autre part plus que dans les accouchements , il n'est indispensable d'avoir observé les faits en dehors de la règle commune , les exceptions.

Le docteur Billy professeur à l'Ecole de la Maternité de Milan, affirme comme preuve à cet égard, que les accoucheurs sortant de l'Ecole de Pavie ,

dont l'éducation première est pourtant très-soignée , se montraient bien inférieurs à ses élèves saees-fem-

mes. Il suffit pour constater cette vérité d'avoir jeté les yeux sur les entrées et les sorties des femmes admises à l'hospice de Sainte-Catherine.

Il est juste d'ajouter que le zèle , le mérite et l'expérience bien connus du docteur Billy viennent aider puissamment aus conditions favorables , dans lesquelles se trouve l'enseignement qu'il dirige.

La manière dont la plupart des professeurs italiens font leurs leçons , dérive de règlements très-anciens en général, et dont on ne leur permet pas de s'écarter. Forcés de dicter pendant une première demi-heure , ils commentent ensuite verbalement ce que l'élève a écrit. L'usage établi dans les facultés de France de n'imposer ni à celui qui enseigne ni à celui qui écoute, l'obligation des leçons dictées, paraît évidemment préférable. D'abord ce que l'on rédige d'après de simples notes , se grave plus facilement dans la mémoire ; parce que l'idée indépendante des mots devient toujours plus aisée à saisir : en second lieu , l'habitude des publications relatives à un enseignement déterminé , habitude déjà si répandue en France , supplée à ce que la parole du maitre a laissé de vague ou d'incompris ; troisièmement enfin , une méthode contraire , en liant ce dernier à un texte inflexible , en lui enlevant sa liberté de penser et de parler , supposerait une méliance injurieuse à l'égard d'hommes , que des titres antérieurs, des

concours publics , et des traités ex-professo doivent mettre à l'abri de tout soupçon d'inaptitude professorale , ou d'hérésie scientifique.

Getle coutume de dicter les leçons existe généralement en Italie ; en outre , dans certaines universités , les professeurs indiquent aux étudiants les livres les plus recommandables ou les plus élémentaires chacun dans sa spécialité. A cette dernière circonstance se rattache l'avantage de prévenir une perte de temps ; elle imprime d'ailleurs une certaine homogénéité à l'enseignement , donne une direction à l'élève , et l'empêche d'accorder la préférence aux publications qui ne la méritent pas.

Un coup-d'œil jeté sur les noms des auteurs désignés aux étudiants d'Italie amène à une considération digne de quelque intérêt , et peut servir d'introduction à l'appréciation des doctrines médicales de ce pays : surtout si l'on prend pour point de départ les trois grandes divisions comprenant l'enseignement de l'art de guérir : Sciences accessoires, Chirurgie, Médecine.

Les deux premières laissent à l'Italie peu de noms recommandables à signaler. Ce n'est pas qu'elle ne possède absolument , ni chimistes , ni naturalistes , ni chirurgiens ; mais à cet égard elle se reconnaît bien inférieure à la France , et lorsque celle-ci s'enorgueillit avec raison d'une généralité d'hommes célèbres dans ces diverses parties, à peine si l'autre peut se parer de quelques rares exceptions.

Aussi pas de cours de chimie professé au-delà des Alpes, où les noms de MM. Thénard etOrfilane

soient fréquemment prononcés ; ces auteurs figurent parmi les plus connus et les plus élémentaires de ceux qui ont écrit sur cette science. La péninsule marche en cela parfaitement d'accord avec la France. Leurs bustes ornent bien des laboratoires, leurs ouvrages brillent dans toutes les bibliothèques. On pourrait citer encore MM. Gay-Lussac , Prévost et Dumas , quoique moins répandus, moins populaires, et s'adressant à une classe de lecteurs beaucoup plus restreinte.

La Chimie pharmaceutique s'y trouve représentée par MM. Foy dont le manuel va être traduit, Soubeyran et autres ; la Toxicologie par M. Orfila > presque exclusivement; la Botanique par les auteurs classiques les plus européens : Linnée , Jussieu , MM. de Candole , Mirbel , etc.

Quant à la Chirurgie , la supériorité française demeure également constatée ; Sabatier, Boyer, Dupuytren , Delpech , MM. Velpeau , Laroche et Sanson , avec un très-grand nombre de nos compatriotes , constituent les guides ordinaires des étudiants italiens. On ne parle ici ni de l'Obstétrique, ni de l'Art des accouchements, pour ne pas grossir une liste de laquelle résulteraient des faits analogues.

Dans la Médecine proprement dite , on remarque une tendance contraire. Là, l'influence des diverses écoles françaises , et des systèmes de leurs chefs , descend à une position très-secondaire. Cest à l'Allemagne que sont empruntés les principes dominants ; lorsqu'ils n'ont pas pris naissance sur le sol même de la péninsule transalpine.

Ainsi la Physiologie , cette science d'une union si étroite avec la Pathologie qu'elle doit servir à celle-ci d'introduction indispensable , a reçu son impulsion des idées de Gallini, de MM. Tommasini , et Médici. Ainsi la Pathologie interne proprement dite y la Médecine pratique , la Clinique se trouvent divisées en deux camps : dans l'un , on recommande la lecture et la méditation des travaux de Rasori et de Tommasini , en exaltant leur suprématie doctrinale ; dans l'autre au contraire , les anciens sont préconisés comme des modèles uniques ; si l'on voulait citer les auteurs les plus en vogue sous ce second rapport , il faudrait rappeler chronologiquement la longue nomenclature des renommées de l'école Hippocratique : Baglivi , Sydenham , Torti , Stoll , etc. , etc. , et plus près du dix-neuvième siècle , les allemands ayant à leur tête P. Franck autrefois professeur à Pavie , Louis Franck son fils , Hartmann , Hildebrand , Raimann ; enfin les plus connus parmi les médecins de l'Italie contemporaine , MM. Buffalini et Puccinotti.

Il faut remarquer qu'on n'a entendu parler que des auteurs classiques possédant droit de cité dans les écoles publiques de France , et n'ayant pas encore obtenu en Italie leur véritable place. Y sontils complètement inconnus ? Non sans doute ; car tous les jours la gloire de leur personne , et le bruit de leurs travaux pénètre au-delà des Alpes, mais seulement en dehors des études universitaires ; et voilà peut-être comment s'explique le peu d'influence de l'anatomie pathologique au sein de la plupart des cen-

très médicaux de ces contrées. Là, les classifications

organiques, telles qu'elles étaient naguère adoptées parmi nous, ne se reproduisent guère dans les leçons publiques.

M. Àndral est de tous les médecins français de 1 époque actuelle , celui qu'on goûte le mieux chez nos voisins; ses doctrines en effet servent de transition entre les vitalistes purs et les anatomo-pathologistes exclusifs ? en liant ce qui fut avec ce qui est ; espèce de charte médicale, comparahle à cette charte constitutionnelle , appelée par M. Cousin dans ses leçons à la Sorbonne, un pont jeté entre le passé et l'avenir.

Un tort grave à l'étranger consiste à regarder comme uniques représentants de la médecine française, un ou deux noms célèbres, et à croire cette dernière renfermée tout entière dans la ville de Paris. Sans doute là s'accumule avec une facilité extrême, et par le fait môme de la centralisation scientifique, la plus grande somme des travaux relatifs à l'art de guérir ; mais outre que ces travaux sont bien loin d'être homogènes , et que une énorme différence sépare , par exemple, MM Bouillaud, Boisseau et Andral d'un côté , et MM Chomel , Cayol , Récamier de l'autre , on peut rencontrer ailleurs des observateurs fidèles et instruits comme des esprits profondément généralisateurs , ayant chacun leur individualité propre. Pourrait-on dire dans le même sens que Rasori résume toute l'Italie médicale ?

Ce préjugé scientifique s'expliquera plus loin avec

les raisons qui en démontrent l'origine ; d'ailleurs il a pour cause évidente la distance qui sépare les deux pays : inconvénient destiné à cesser , lorsque des travaux analogues à celui-ci auront complètement enseigné à la France médicale , l'Italie médicale et vice versa.

PERSONNEL DE LENSEIGNEMENT.

La trace la plus ancienne de l'organisation des universités en Italie, se trouve dans la dénomination des différents grades hiérarchiques.

Ainsi y à Pavie , ce type des universités antiques, un homme conservant le nom de Recteur, Rettore magnifico, a pour fonctions de veiller spécialement à l'harmonisation des études et à la surveillance du personnel. Ce même grade existe encore en Piémont , conféré directement par le Roi, et à Rome provenant d'une délégation du collège des avocats consistoriaux, confirmée par sa sainteté ; tandis qu'il est près de disparaître à Naples, devant le rôle du Président de la commission centrale , et qu'à Parme, il a déjà fait place à quatre Prieurs ayant chacun la police d'une faculté , avec un Inspecteur général émérite pour lien commun. En Toscane, après le Prince , figure un Sous -Intendant purement administratif , représenté à la tête des différentes spécialités universitaires par un Préposé ordinairement pris, comme les Recteurs, parmi les professeurs qui ne participent pas cependant à son élection : sa charge dure un ou deux ans , ccmme en Lomba relie. Ici se trouve

en outre un Conseil Académique, les Directeurs des Études , et les Doyens des Facultés ; en dernière ligne viennent les Professeurs.

On peut malheureusement affirmer qu'en gênerai l'Italie n'a rien su conserver à ces derniers de ces honneurs tant prodigués autrefois à ses poètes , à ses peintres, à ses musiciens , à ses sculpteurs. Ravalés presque au rang de simples manœuvres , regardés comme des hommes faisant métier de la science, les membres des Facultés sont peu estimés dans le monde, du moins à ce titre. En Piémont , le professorat s'acquiert sans concours : le Fioi nomme sur la présentation de la haute délégation des études. Celle-ci peut aussi obtenir la révocation des hommes qu elle a appelés à la pratique de l'enseignement. Aucune garantie ne leur est promise d'avance , aucune protection légale ne leur est assurée : ils vivent entièrement sous le régime du bon plaisir, sans aucun abri contre l'injustice et la délation. Une telle position est encore plus pénible, plus précaire , plus incertaine qu'on a dit avoir été celle des fonctionnaires publics en France , aux époques les plus réactionnaires. Au moins ceux-ci peuvent toujours s'appuyer sur la presse et la tribune politique, pour enregistrer et proclamer leur plainte; ils sont hautement soutenus par l'esprit d'opposition , cet élément nécessaire aux mœurs constitutionnelles, poussant sans cesse à la propagation des lumières , à la vulgarisation des découvertes , demandant en un mot la liberté pointons ( la liberté c'est le bien-être), par besoin de résistance aux tendances du privilège.

Voici comment la nomination des professeurs a lien en Lombardie :

Lorsqu'une chaire devient vacante , le gouvernement autrichien est averti. Aussitôt le Protomédecin de Vienne expédie une série de questions , que Ton soumet aux prétendants. Une fois résolues par eux avec toutes les précautions admises dans les concours : séquestration , surveillance , fixation du temps , etc. , etc. , on les adresse à celle des deux universités de Pavie ou Padoue , où n'existe pas la vacance, sans autre indication qu'une épigraphe ou tout autre signe convenu ; afin que l'auteur demeure inconnu de ses juges. Ceux-ci prononcent sur les mémoires envoyés , et les classent par ordre de mérite. On présente à la sanction royale le nom des trois premiers candidats ainsi recommandés , et on ne cite pas encore d'exemple que celui dont la supériorité a été déclarée par la décision universitaire , n'ait pas obtenu la chaire déclarée libre.

Dans un pays comme la France où l'on demande sans cesse des garanties contre le pouvoir , où on le traite avec tant de méfiance , quelle que soit d'ailleurs ou son intelligence ou sa moralité , il serait peut-être utile et populaire d'imiter cette espèce de jugement , en dehors de toute préoccupation de personnes. Pourquoi ne pas en essayer par exemple , l'application aux épreuves écrites des candidats , et à l'examen de leurs titres antérieurs , surtout lorsque ceux-ci reposent sur des ouvrages publics ?

Le traitement des professeurs des écoles de mé-

decine en Italie varie beaucoup. Dans certaines facultés , il monte en maximum jusques à 5220 fr. , lorsque dans d'autres , il arrive à peine à 5 ou 600 fr. Même dans celles où le service se trouve le plus régulièrement organisé , on remarque une grande différence, sous ce rapport , entre leshommes attachés au même établissement. Ainsi à Pavie , trois professeurs , l'un de Clinique médicale , l'autre de Clinique chirurgicale , le troisième de Pathologie générale , sont payés chacun à raison de 5000 francs environ par an ; tandis que les chaires d'Obstétrique , de Chimie ? d'Oculistique , de Thérapeutique spéciale , d'Ànatomie humaine , et de Physiologie ne représentent chacune que 4600 francs d'appointements ; celles d'Histoire naturelle , de Médecine légale , de sciences préparatoires pour la chirurgie et d'instruction médicale pratique , 3900 francs ; celles de Botanique et de Police Vétérinaire , 2600 francs.

À Gènes , les professeurs de médecine et de chirurgie attachés à la faculté reçoivent une rétribution fixe de 1333 fr. , à l'exception des professeurs de Clinique , auxquels on en donne 1750. En outre , aux professeurs de Clinique interne , d'Anatomie et de Matière médicale , on accorde 600 fr. représentant le droit d'examen. Autrefois ce droit était variable , mais depuis quelques années , on l'a définitivement arrêté à cette dernière somme pour les chaires désignées ; car celles de Botanique , d'Histoire naturelle , de Pathologie générale et d'Hygiè-

ne n'obtiennent à ce même titre, que 550 francs ; et celle de Médecine opératoire que 450.

Chaque professeur peut prétendre à une pension de retraite , équivalant , après quatorze ans de service , à la moitié du traitement fixe. Tous les ans , elle s'augmente d'un quatorzième ; de manière qu'à la vingt-huitième année, elle représente exactement le chiffre de l'activité , ou 1333 francs ; péréquation d'autant plus juste envers le fonctionnaire , et d'autant plus utile à l'état , que celui-là parvenu à l'âge des infirmités n'a plus ainsi aucun intérêt à conserver un'emploi, que ses forces épuisées l'empêchent de remplir dignement.

Avant ce terme, la retraite n'est pas volontaire. Il faut en motiver la demande d'une manière précise. La Commission des études prononce sur les raisons alléguées.

La tendance des administrations italiennes à restreindre la partie éventuelle du traitement des professeurs , devient de jour en jour plus manifeste (1). Autrefois chaque examen avait son prix déterminé comme celui de chaque cours, et l'étudiant était tenu de les payer directement. Dans certains pays , les honoraires primitifs s'accroissaient tous les trois ans de 252 francs ; et on accordait des augmentations extraordinaires à ceux qui se distinguaient par des productions remarquables ; la dernière de ces indemnités repose sur un sentiment de justice évi-

(!) Voir un décret de Léopold II Grand Duc de Toscane, sur le traitement des professeurs. ( 1er novembre 1859. )

dente. Là, le mérite justifie le privilège ; telle était du moins l'opinion de MM. Cuvier , Coiffier et de Balbe , dans leur rapport à l'Empereur sur la réorganisation des universités transalpines.

« On s'est beaucoup élevé , écrivaient-ils , contre » l'usage d'augmenter le traitement de ceux qui )> composaient de bons ouvrages sur la science qu'ils )) étaient chargés d'enseigner , et l'on a supposé que » ce genre de travail les détournait de l'application » qu'ils devaient à leurs fonctions. L'expérience est » contraire à ce raisonnement ; et à commencer par » Platon et par Àristote , et à finir par Heine et par )) Laplace , il serait aisé de prouver que dans » tous les temps les meilleurs auteurs ont été les )) meilleurs professeurs ; en effet , rien n'oblige à » approfondir un sujet comme le sentiment que l'on » va en écrire pour le public , et rien ne conduit )) mieux à frapper l'esprit des autres que d'avoir » auparavant bien nourri , bien pénétré le sien. »

Cuvier s'exprimait ainsi , et quel homme mieux que Cuvier a dignement rempli pendant sa vie le triple rôle de savant , de professeur , et d'administrateur !

Les facultés d'Italie sont régies ordinairement , sans l'intervention et sans l'existence même d'un Doyen. Cependant cette dignité se rencontre a Pavie et à Padoue , où elle ne s'exerce que pendant un an. Les fonctions de celui qui s'en trouve investi consistent à correspondre avec le Directeur des

études (1) ( C'est le Censeur des collèges royaux de France, étendu à toute l'échelle universitaire j mais avec un caractère plus dépendant du gouvernement ) , à constater autiientiquement l'immatriculation des docteurs , à conserver les archives de la faculté, à présider les examens de rigueur , à signer les expéditions , à fixer l'ordre chronologique des cours , à veiller aux réparations des hâtiments , et à représenter la faculté dans ses intérêts opposés à ceux des autres branches de l'université.

Le Décanat , c'est-à-dire cette position de prunus inter pares , cette consécration ia plus rationnelle du principe de l'ancienneté ; puisque en cas d'absence , le plus ancien des professeurs remplace toujours le doyen , renferme des avantages certains , surtout aux yeux des personnes qui ont vu comment sont administrées en Piémont , à R.ouie et à Naples , les facultés où il ne se trouve pas. Abandonnées à la direction du ministre de l'intérieur , et par suite aux formalités infinies exigées par ses bureaux , rien de neuf, rien de grand , rien d'utile matériellement , ne s'y accomplit qu'avec lenteur et difficulté.

En France , au contraire , l'institution du Décanat a depuis longtemps démontré que ceux-là ai-

(t) Les devoirs des Directeurs des études sont réglés par de longues instructions émanées du gouvernement autrichien. Comme c'est un rôle de position que le leur , parce qu'ils représentent particulièrement le pouvoir administratif , à côté du pouvoir universitaire , ces instructions s'appliqueraient mal en France, où il est facile et utile de confondre l'un et l'autre.

ment, recherchent et provoquent les améliorations du matériel de l'enseignement , qui appartiennent directement à l'instruction publique. Un professeur comprend mieux qu'un Préfet de département les besoins et les détails de sa spécialité. Aussi , n'a-t-on , sous ce rapport , qu'une seule crainte à exprimer , c'est que le budget de l'état absorbé de plus en plus par les services généraux , ne donne pas assez aux bonnes dispositions des doyens des facultés françaises. Il importe sans doute de ne pas livrer la fortune publique à la dissipation et à l'arbitraire; mais il peut se présenter descirconstances où une certaine latitude devient nécessaire , où surtout il convient que des hommes d'une moralité éprouvée , trouvent toujours sous la main le moyen de satisfaire leur amour des perfectionnements et des changements utiles.

Les professeurs d Italie se font suppléer dans leurs fonctions de différentes manières, suivant les pays. En Lombardie , ils proposent sur une liste de trois noms leurs suppléants, qui sont définitivement nommés à Vienne , pour un an au moins et deux au plus. Dans les états du Pape, chaque Faculté , aux termes du règlement de Léon XII, compte dans son sein un substitut , à l'exception de la Faculté de Droit qui en a deux. Ces substituts proviennent du concours , et deviennent légalement titulaires de la première chaire vacante , dans la partie à laquelle ils se trouvent attachés.

En certains lieux , quand un professeur ne peut pour un motif quelconque, continuer ses leçons,

le remplaçant reçoit un avertissement de la part du Préfet des études, avec le plan qu'il doit suivre, tracé de la main de celui dont il occupe l'emploi. On voit de suite qu'il n'a à jouer que le rôle d'un répétiteur bien et dûment emprisonné dans un texte inflexible. Cette manière de procéder gênante sans doute et peu libérale, offre du moins l'avantage d'imprimer de l'homogénéité à toutes les parties d'un même enseignement , et de lui assurer une unité de doctrine , dont le maître de la chaire doit conserver une entière responsabilité , puisque son absence n'est que temporaire.

Ce degré inférieur de la hiérarchie professorale n'est pas constitué seulement dans le but de pourvoir à la continuité des travaux. On le trouve quelquefois , comme en Piémont et en Toscane , chargé des examens. C'est là , en effet , l'attribution essentielle de ce qu'on appelle le Collège des Docteurs 014 les Docteurs du Collège.

Ceux-ci ressemblent , sous quelques rapports , aux agrégés de nos facultés ; mais leurs droits sont plus limités , parce qu'on n'exige pas d'eux les mêmes garanties. Ainsi , il ne leur est jamais permis d'ouvrir des cours particuliers ni dans l'enceinte des bâtiments de l'université, ni au dehors.

Les docteurs du collège , lorsque l'institution est complète , sont au nombre de dix-huit : douze docteurs en médecine, six docteurs en chirurgie. On n'y est admis que muni du diplôme de docteur , et en outre , d'un certificat de deux ans de pratique particulière.

Ces conditions remplies, on tient compte dés titres antérieurs, des ouvrages publiés , des services rendus : appréciation facile, par la raison que les candidats quittent à peine les bancs de l'école. C'est donc uniquement sur l'attestation et la garantie des professeurs , que la haute députation des études se voit appelée à prononcer.

Après la présentation faite par celle-ci , les professeurs de l'université tirent au sort six questions, sur lesquelles s établit une argumentation soutenue par les membres du collège , en présence [dos premiers. Les uns et les autres possèdent le droit de délibérer; mais l'élection n'a lieu que lorsque les juges sont au nombre de dix, et que le candidat a obtenu le tiers des suffrages.

Malgré cette règle à peu près générale , le Pioi nomme quelquefois directement. Ainsi , les docteurs Viviani, Sylvestre et Campanella , à Gènes y entrèrent au collège en récompense de leurs services pendant le choléra. Ce fut justice ; car pourquoi n'y aurait-il pas dans les fonctions civiles comme dans les emplois militaires , un avancement au choix ; lorsqu'une action d'éclat sur un champ d honneur l'autorise et le justifie ?

Les docteurs du collège participent seuls au dernier examen des Facultés, celui où la thèse est discutée, et comme les professeurs , ils délibèrent sur l'admission ou le rejet.

D'après ce qui précède, on peut conclure que l'élection, dans le corps enseignant en Italie, procède

plus ou moins de la voie du concours ; concours pour les docteurs du collège en Piémont ; nomination directe en Lombardie , mais appuyée sur un concours d'épreuves écrites; à Rome, concours pour les suppléances et pour les chaires , sauf de rares exceptions , du moins en droit , car ainsi le prescrivent les règlements,, si en fait on ne les pratique pas.

A Naples , l'Archevêque de Séleucie , dans son projet de réforme , a imaginé une combinaison nouvelle : il propose d'ouvrir une de ces luttes scientifiques dans tous les cas, où l'appréciation des titres d'un candidat ne lui donne pas évidemment le droit d'être nommé de piano. Partout ailleurs on observe une tendance bien marquée à adopter ce mode d'élection dans le sens le plus absolu : et voilà ce qui doit lui assurer un avenir dont on a douté un moment en France , mais en faveur duquel militent les meilleures raisons.

Le concours, a-t-on dit, écarte l'homme d'un mérite réel et reconnu, surtout s'il est parvenu à un certain âge; parce qu'il ne veut pas se commettre avec des jeunes gens, sans position, sans renommée, et qui n'ont rien à perdre.

Proclamer le concours comme une institution parfaite , c'est lui supposer un mérite qu'il n'a dans les idées de personne. Par conséquent on ne sera pas étonné de voir ses plus grands partisans reconnaître les abus qu'il entraîne avec lui , et le fondement de certaines objections, au nombre desquelles se place en première ligne celle qui vient d'être rapportée; mais aussi que d'avantages ne présente-t-il pas !

Comme Je premier de tous , on doit signaler la consécration du principe de légalité devant la loi , principe dont l'application dans l'espèce a lieu par l'admission de tout docteur muni d'un diplôme , et qui seul ,sans autre protection que sa valeur personnelle , sans autre appui que la confiance inspirée par de bonnes études , vient se révéler au public et s'en faire adopter, tandis que si cette occasion lui avait manqué , il serait resté ignoré et perdu dans la foule.

D'un autre côté , les épreuves doivent imposer l'obligation de montrer de la spontanéité et de l'érudition : or les improvisations parlées et écrites atteignent ce double but. Sans doute il faut reconnaître quelque exagération dans les exigences réglementaires ; car existe-t-il une chaire où l'on enseigne jamais sans préparation ? Mais ce n'est pas un mal peut-être de prouver d'avance qu'on possède plus qu'on ne sera obligé de donner dans la suite. Les ricbesses intellectuelles bien calculées, bien pesées, présentent une valeur absolue , et tout agrégé ou professeur doit au public une garantie préalable de sa capacité; on sait que ce dernier mot signifie contenance.

On ajoute : la facilité du langage, cette espèce de prestige dont on ne saurait trop se défendre, laisse à la présomption ignorante, mais audacieuse, la faculté de réduire au silence et d'éclipser l'érudition modeste et timide.

Ce reproche se comprendrait, si les nommes appelés à juger n'étaient pas, par leur position même, à l'abri de pareilles séductions. Déjà rompus aux pra-

tiques de l'enseignement , obligés tous les jours de donner aux choses une valeur supérieure à celle des mots , ils savent bien vite discerner dans un candidat le fonds et la forme , la science intime et les manières , le principal et l'accessoire. Qu'on ne craigne donc pas de les voir se tromper , ou de se laisser tromper ; car personne mieux qu'eux ne saurait distinguer le parlage , l'habitude de tout dire , sans logique et sans idée synthétique, de l'élocution facile y suivie et empreinte d'une bonne méthode de philosopher.

D'ailleurs , on aurait tort de trop rabaisser la distinction du langage, quand il s'agit d'un fait d'enseignement ; là il ne suffît pas en effet desavoir , de connaître, il faut encore énoncer ses idées , divulguer les secrets acquis dans le silence du cabinet, expliquer à tous les mystères découverts dans la solitude : or , comment l'homme môme le plus instruit remplira-t-il jamais ces conditions, s'il ne possède à fond le don de la parole ?

Ceci s'applique aussi à la précieuse qualité de rendre sa pensée par la plume. Un professeur doit réunir quelques-unes des qualités de l'homme de lettres; à lui principalement s'applique le mot de Buffon: le style, cest l'homme. Les épreuves écrites des concours indiquent d'avance la forme que le professeur pourra donner à son enseignement , en même temps qu'elles fournissent une preuve manifeste d'intelligence et d'érudition.

Tous ces avantages se résument à l'occasion de la Thèse ; c'est encore là une circonstance solennelle où

le candidat se montre dans la plénitude de son individualité , et où se révèle toute son aptitude à penser, à parler et à écrire.

Reste donc l'objection prise de ce que la jeunesse écrase l'âge mûr: de ce que le talent naissant peut éclipser le mérite , dans sa force et dans sa puissance ; de ce que l'actualité impressionne trop vivement , tandis que le passé s'oublie , en France surtout j avec une facilité déplorable. Toutes ces assertions sont vraies en partie ; aussi faut-il v avoir égard, mais par exception, et parce qu'en tout celleci confirme la règle.

On conçoit que des illustrations scientifiques , des praticiens célèbres, ne veuillent pas se basarder dans l'arène honorable , mais toujours pénible du concours, et s'exposer à l'incertitude du résultat que l'on poursuit.

On sait aussi que parmi celles-là , existent des hommes créateurs de certaines spécialités , que d'autres expliqueront toujours moins bien qu'eux , et dont la vulgarisation semble leur appartenir de droit; parce qu'une vie entière s'y trouve attachée , et qu'un nom et une personne servent souvent de garantie à toute une doctrine. La réponse est facile.

Un professeur ne s'improvise pas , et la révélation soudaine d'une vocation particulière pour l'enseignement se produit rarement. Du moment donc que certains noms , certaines méthodes , certains systèmes , dominent la science , l'opinion publique sollicite elle-même une nomination directe. Lorsque Broussais fut désigné pour la chaire qu il

occupait encore à l'époque de sa mort , seleva-t-il une seule voix pour protester contre cette préférence?

Qui se refuserait à accueillir avec la même faveur ces esprits d'élite , dont le mérite exceptionnel n'est jamais contestable ? Dans une organisation complète , chacun prendra sa place ; l'homme général ne doit pas en exclure celui qui découvre un fait nouveau. Gall aurait siégé avec honneur dans la plus illustre de nos Facultés , et M. Orfila a su conquérir le premier rang dans celle de Paris , en élevant la science des poisons au niveau des plus positifs enseignements de la médecine.

On doit en outre remarquer que ces hommes éminents , ces personnes hors ligne se produisent bien plus facilement , quand ils appartiennent déjà à l'instruction publique. Le professorat, en leur procurant plus de gloire ? leur impose des devoirs plus consciencieux , des obligations plus sévères , une tache plus redoutable ; la publicité devient à la fois un moyen d'émulation et une garantie.

Qu'on n'accuse donc pas le concours d'écarter les célébrités intellectuelles. Ces célébrités, ainsi que le mot l'indique , sont rares , et le vrai mérite tient surtout du précepte de l'Evangile : beaucoup d'appelés et peu d'élus.

D'ailleurs , il faut toujours distinguer , à l'occasion d'une institution , le principe d'où elle dérive et l'application que l'on en fait. Or il est , sous le rapport du concours , des reproches fondés à adresser à l'organisation présente des écoles de médecine.

Pour arriver à l'Agrégation et au Professorat , on se trouve entouré à peu près des mêmes difficultés ; les quelques minutes de plus imposées aux candidats, quand il s'agit d'une chaire, sont plus que compensées par le vague des matières sur lesquelles roulent les épreuves dans le premier cas. La préparation devient d'ailleurs plus facile en se rattachant à une seule spécialité médicale, chirurgicale ou du domaine des sciences accessoires , qu en embrassant 1 ensemble de chacune des trois divisions adoptées autrefois, mais qu'un nouveau règlement , en date du 1 i janvier 18-12, vient de porter à quatre, savoir: 1° Médecine, 2° Chirurgie, 3° Sciences Ànatomiques et Chimiques , 4° Sciences Physiques , Pharmaceutiques et ^Naturelles.

Et comme ces luttes scientifiques ne constituent pas seulement un essai , une épreuve , un tâtonnement, on a peine k s'expliquer la nécessité d'un nouveau concours pour le professorat , concours qui ouvre la porte à tous les docteurs , agrégés ou non. Mais alors où se trouve 1 avantage des premiers ? qu'ont-ils gagné par leurs succès antérieurs ? Il y a là évidemment un principe dépourvu de sa conséquence.

Il faut donc ou supprimer l'agrégation ? ou en rendre les abords plus aisés, ou mieux encore restituer aux agrégés , les droits résultant de l'ordonnance de création , et les admettre exclusivement , avec ou sans concours, aux emplois du haut enseignement ; aujourd'hui surtout que personne ne leur conteste le talent d'occuper des chaires ,

puisque le pouvoir les a invités à l'exercice de renseignement volontaire , dans l'enceinte même des facultés.

La question amenée à ce point exige une conclusion. Voici celle de M. Joseph Mazetti, Président de l'université de Naples , avec des observations préliminaires qu'on appellerait en France un excellent exposé des motifs.

« Nous ne voulons pas , dit-il dans son projet de » réforme , examiner , si pour obtenir des prof es - )) seurs dignes de l'université royale , le concours » vaut mieux que la nomination directe. Il importe » pourtant de noter 1° que le concours éloigne les » personnes qui sont déjà parvenues à une certaine )) renommée ; 2° que le concours n'est pas un moyen » efficace de distinguer la véritable habileté ; parce » qu'il est sujet à l'empire d'une infinité de cir- » constances imprévues et incalculables , lesquelles , » tout-à-fait indépendantes de l'expérience et de la » probité des juges ,même de la capacité des con- » currents , donnent lieu souvent à des résultais y> assez étranges ; 3° que si la nomination directe )> peut faire craindre l'arbitraire, cette appréhension » doit être encore plus fondée , quand il s'agit d'un » concours; dans le premier cas en effet , on a besoin )) de s'appuyer sur des motifs réels et effectifs , tan- » dis que , dans le second ? on se repose sur le pré- » tendu mérite de l'institution , mérite peut-être » purement hypothétique. Ainsi on n'a pas encore )> vu et on ne verra jamais un professeur institué » d'après rillustrationdeson nom et la notoriété de

>) sa réputation , n'ayant absolument aucun titre au » respect public ; mais à l'aide du concours ont » eu lieu plusieurs fois les nominations les plus » injustes : du moins cela a été dit et cru , et » certainement ce mode d'élection peut jeler bien » facilement dans une chaire un homme qui nen » est pas digne. Des deux côtés se trouvent des in- » convénients et des avantages. Il semble donc plus )> prudent d'admettre à la fois l'un et l'autre , den- » trer dans une voie plus large et moins exclusive ; » afin qu'on soit libre , suivant les circonstances , » de recourir à la méthode la plus avantageuse. » C'est ce que nous nous sommes proposé par les )> articles suivants.

» Dans l'hypothèse de l'adoption du concours , » nous avons indiqué quelques changements aux » procédés observés aujourd'hui. lis tendraient sur- » tout à prévenir autant que possible les faveurs et » les fraudes , ou tout au mois à fermer la bouche » aux malintentionnés. Telles sont les dispositions » concernant l'épreuve orale ? la publication auto- » graphique des compositions , ce qui fait que le » spectateur devient juge de toutes les questions » tant écrites que parlées ; telles sont encore l'aboli - » tion du vote secret et l'obligation de calculer le » mérite, après chaque séance d'une manière mathé- » matique , c'est-à-dire avec des points d'une va- )) leur relative et absolue.

» Dispositions proposées.

» Chapitre vi.

» Des Professeurs et dit mode de les nommer.

)) Article 62. — Les chaires de l'Université royale )) se recruteront d'après les titres des candidats ou » par la voie du concours, selon que le Roi le jugera » plus utile au service de ladite université.

» Art 63. — Les titres en vertu desquels elles » pourront être conférées seront : 1° les ouvrages et » les productions adoptés avec faveur par le public )) ou approuvés par quelque célèbre académie ; » 2° un service relatif à l'enseignement , où l'on )) aura évidemment montré du savoir et du zèle ; » 3° les épreuves d'un précédent concours pour )) une chaire de l'Université , lorsque celles-ci au- » ront obtenu l'approbation royale ; 4° les emplois » littéraires exercés avec honneur et habileté dans )) le service de l'instruction publique.

» Art. 64. — Lorsqu'une chaire vaquera dans )> l'Université Royale , le ministre de l'instruction » publique , par un avis affiché dans ladite univer- » site et inséré dans tes journaux ? déclarera qu'il » va y être pourvu ; afin que chaque aspirant don- )) ne son nom et indique au secrétariat ses titres , » aux termes de l'article précédent , dans un délai » fixé.

» Art. 65. — Les noms des aspirants une fois re- » cueillis , le président , et la commission chargée )) de prononcer sur leur moralité , comme cela se )> pratique aujourd'hui , examineront les titres de » chacun , ayant égard en cela aux dispositions de » l'article 63. Ils formeront ensuite la liste des éli- )> gibles , pour être présentée au ministre et par ce- » lui-ci au Roi , en ajoutant à côté de chaque sujet

» proposé, la raison principale et déterminante de » leur choix.

» Art. 66, — S'il ne convient pas à Sa Majesté » de conférer la chaire à aucune des personnes pro- » posées , on annoncera le concours , en y joignant » le nom des candidats admis.

» Art. 67. — L'épreuve orale consistera en une » leçon faite par chacun des aspirants en présence » du président , des examinateurs et du public. Le r> sujet, tiré au sort, est communiqué successive- » ment, à chaque concurrent une heure avant qu'il » monte en chaire. Pendant un temps légal , il le )> discutera par mode d'enseignement , et répondra » à deux objections adressées par deux examina- » teurs indiqués aussi par le sort.

» Art. 68. — Les matières à traiter dans les » épreuves écrites différeront de celles des épreuves » orales , et seront également déterminées par le » sort , en présence des candidats et au moment du » concours.

» Art. 69. — Les compositions recueillies avec les » précautions et les garanties nécessaires , impri- » mées aux frais des concurrents , et distribuées » au public , seront discutées et jugées par les exa- )) minateurs.

» Art. 70. — Les nominations auront lieu non » au vote secret , mais au vote public et motivé.

)) Art. 71. — Après qu'il aura été fixé un nombre )) de points , en rapport avec la difficulté de chaque » épreuve , celui qui n'en recueillera que les deux » tiers sera rejeté. Celui qui aura le plus de points

( 98 ) >) après les deux, tiers , obtiendra la chaire , et celui » qui viendra immédiatement après sera déclaré » suppléant avec future succession.

)> Art. 72. — Dans le calcul des points entreront » enliçne éçalela valeur des titres antérieurs et le » résultat du concours ; ainsi le total des points pro- » venant de l'appréciation du mérite devra égaler » la somme des points provenant des épreuves écri- » tes ou parlées.

» Art. 73. — A mérite égal , ceux qui ont déjà » exercé l'enseignement , et parmi eux le plus an- >; ciens , obtiendront la préférence.