REDACTION AU TABLEAU NOIR

Note du Directeur de l'école :

« Ce qui suit est le résultat d'un exercice qui a pour but d'exercer les enfants à la fois à la rédaction, à forthographe et à l'écriture. Pendant quelque temps cet examen tient lieu de rédaction origiuale faite par ctiaque élève.

') Le but du professeur est de ne fournir aucune idée, aucune expression, et cependant de faire exprimer par les élèves de la classe toutes les idées qu'ils peuvent avoir, dans le meilleur langage possible. Le sujet choisi est simple et familier à tous les élèves, car ce qu'on veut ce n'est pas que le sujet instruise par lui-même, mais qu'il apprenne à exprimer ce que Ton sait déjà.

» On écrit le sujet sur le tableau noir, et tout élève qui a quelque chose à dire sur ce sujet doit lever la main. Lorsque tous les élèves

(ieiuaiKlcnt à parler, ou eu cuteud autant que riicuro le permet. Lorsqu'ils se sout ainsi fait une idée générale de ce qu'ils désirent écrire, on leur demande de dire laquelle de toutes les phrases qu'ils ont entendues est la plus convenable i)0ur commencer la composition. Le professeur explique alors pourquoi il repousse une phrase proposée pour commencer la composition. On écrit ensuite sur le tableau trois ou quatre ])hrases à mesure qu'elles sont dictées par diftërents élèves; on n'y met ni lettres majuscules ni ponctuation. On laisse même l'élève écrire avec des fautes d'orthoLi;raphe. On corrige ensuite ces phrases.

» On décide d'abord où doit se terminer chaque phrase, on indique la ponctuation nécessaire, puis on commence chaque phrase par une lettre majuscule, et on y place les autres majuscules qui sont nécessaires. Les élèves doivent alors changer tous les mots qui sont répétés, on leur enseigne à éviter la répétition des mots ou des idées; on leur enseigne aussi à remplacer un mot par un autre plus court ou à exprimer une idée en meilleur langage. C'est l'orthographe qu'on corrige en dernier lieu. On donne la i-aison de tous les changements que l'on fait, jusqu'à ce qu'elle soit bien comprise par toute la classe. On copie sur du papier ou sur l'ardoise le travail ainsi corrigé. A la leçon suivante on ajoute de nouvelles phrases. On continue de travailler sur le même sujet jusqu'à ce qu'en le copiant on obtienne une composition de la longueur désirée.

M Ce qui suit est un des exercices de ce genre faits au tableau^noir en janvier dernier, sans que l'on sût qu'ils devaient être exposés à l'occasion du Centenaire. »