Résumé

Méthode :

1. — La maîtresse. — Où jouez-vous pendant la récréation, Emma?

Emma. — Dans la cour de l'école. M- — Qu'est-ce qui est à l'Est de cette cour, Lea ? L. — La rue.

M. — Comment la rue est-elle située par rapport à la cour de l'école, Joe? •

/. — Elle en est voisine.

M. — Bien. Si je vous disais d'aller vous mettre debout entre la cour et la rue, où vous placeriez- vous, Horatio ?

H. — Je ne pourrais pas me tenir debout entre la cour et la rue?

M. — Pourquoi ?

H, — Parce qu'il n'y a pas d'espace entre elles.

M. — Alors comment la cour est-elle située par rapport à la rue ?

H, — La rue touche la cour.

La classe, interrogée, approuve cette réponse.

M. — C'est bien. Qu'est-ce qui touche la cour au Sud, Waltér?

W, — La rue.

M. — Quels sont les objets qui touchent la cour au Nord?

W. — Des lots de terrain.

Même chose pour les autres côtés.

M- — Que dites-vous des rues, des lots de terrain, etc., par rapport à la cour ?

L'élève. — Qu'ils touchent la cour.

M. — C'est exact. Puisqu'ils touchent la cour, ils sont. î

E, — Ils sont autour de la cour.

M. — Jusqu'où sont-ils autour de la cour?

E. — Ils sont tout autour.

ifcf. — C'est bien. Quel mot synonyme de tout autour pouvonsnous employer pour exprimer cette idée.

Les élèves ne savent pas.

M. — Nous pouvons dire qu'ils entourent la cour»

Exercice sur ce mot.

ifcf. — Qu'est-ce que vous avez appris aujourd'hui, Wilhie ?

W. — J'ai appris que des objets entourent et touchent la cour de l'école.

M. — Comment appelle-t-on les objets qui entourent et qui touchent l'école ?

Les enfants ne savent pas.

M. — On les appelle les limites de la cour de l'école.

Le maître fait répéter le mot limites. Exercice. On écrit la phrase au tableau, exercice. On efface la phrase, nouvel exercice.

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Réauffià.

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