RÉGIMENTS

RACOLE d' ENSEIGNEMENT MUTUEL. V. ECOLE D'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE. V. ENSEIGNEMENT MUTUEL.

ECOLE d*ENSEIG N EMENT PRIMAIRE (G, 4).

Sorte d' école régimentaire dont les leçons sont gratuites; elle embrasse I' école des enfants de troupe, dont 1* aumônier dirigeait l'instruction religieuse; elle comprend les classes ou Écoles d'arithmétique, de lecture et d' Écriture où sont admis les soldats. — L'ordonnance de 1788 (1" juillet) voulait qu'il fût établi une Ecole par régiment d'infanterie pendant le temps de la durée des semestres, à f effet d'enseigner aux soldats à lire , écrire et compter. La salle de celle Ecole devait être chauffée pendant l'hiver par un poêle sur le produit du chauffage de

ÉCOLE D'&ffStlGHlMEMT PRIMAIRE. 2050

ÉCOLE d'escrime.

l'incomplet. Les élèves devaient se fournir leur papier, plumes el encre. Il y avait une heure différente Gxée pour les bas-officiers;

le PORTE-DRAPEAU OU le LIEUTENANT DE GRE-

naoiers étaient chargés de l'inspection de l'Ecole. — Le règlement de 1792 (21 juin) voulait que l'Ecole tint du premier octobre au premier mai, et que deux sous-officiers y fussent maîtres. — L'ordonnance de 1818 (13 mai) développait et modifiait ces principes; elle mettait les Ecoles sous la direction et la surveillance du major , secondé d'un officier d'école et du nombre de sousofficiers nécessaires. — La liste des élève» devait être affichée eu un lieu apparent. L'administration du casernement était teuue de fournir I' ameublement cl les locaux. — Un des devoirs de I'inspecteur général consista des lors à s'informer si les corps observaient ce que les ordonnances prescrivaient à l'égard des Ecoles. — La décision de 1819 (15 novembre) faisait fournir le chauffage des Ecoles au compte de l'Etat; honneur au ministre Gouvion , qui leur a octroyé cet avantage, qui les a transformées en Ecoles d'EioFiuNEMENT mutuel, et leur a accordé quelques meubles tirés des effets du casernement ! — Malheureusement ce fut une tardive imitation des usages des milices danoise et anglaise. On lit daus Sterting que le duc de Kent a, le premier, créé vers 1809 une Ecole suivant la méthode lancastrienne. Tous les régiments anglais imitèrent son exemple depuis 18H et 1812, et eurent un

SERGENT MAITRE d'ÉCOLE. Le COMMANDEUR EN

chef fit, en 1811 (14 novembre), un appel à la philanthropie des colonels, et publia, en 1812 (lrr janvier), un ordre général plein de raison et de philosophie touchant la création des Ecoles de ce genre. — La méthode lancastrienne, qui réellement est d'origine française et de l'invention du chevalier Paulet, a été appliquée à nos régiments à l'instar des Anglais, des Danois, de la Russie, de ses colonisations où aujourd'hui ce système prospère; et, quoique celte méthode n'ait pas été encouragée autant qu'elle eût dû l'être, que tous les corps ne l'aient pas pratiquée , qu'elle ait même dépéri entre les mains de quelques colonels , elle n'a pas hissé que de donner d'avantageux résultats. On lit dans un compte rendu des distributions de prix faites à Paris, en 1825, aux Ecoles d'enseignement mutuel que le* ministres de la guerre qui ont succédé à Gouvion ont accordé à ces institutions une pro~ tection Sgale, qui a soutenu U zèle toujours croissant des soldats; près de cent mille hommes sont sortis de ces Ecoles. — Sous le minisTRt Curmont-Tonnerre, l'enseignement

mutuel a langui , a disparu dam I' armée française. Le ministre Decaux le témoignait dans la circulaire de 1828 (27 novembre), et enjoignait aux corps de lui faire connaître les améliorations que les méthodes éprouvées laissaient à désirer; il voulait que l'enseignement s'étendit à la grammaire, à la géographie, à I'histoire, à ('arithmétique , à la comptabilité des corps et des compagnies; il prescrivait d'adresser, chaque trimeslre, au ministère l'état de leurs dépenses. — L'ordonnance de 1850 (10 novembre) reconnaissait dans chaque régiment une Ecole d'enseignement primaire et secondaire. Une décision de 1831 (4 avril) rendait obligatoires les leçons de l'Ecole primaire à tous les soldats illettrés; on y apprenait à lire, à écrire, à compter. — Conformément à l*©a-

DONNANCE DE 1851 (7 MAl), le MONITEUR GÉ- NÉRAL de l'Ecole était le srroent-major de la

COMPAGNIE HORS-RANGS. La CIRCULAIRE DE

1832 (24 février) appelait écoles régime ntaires les Ecoles d'enseignement» el cherchait à leur donner plus d'impulsion. — Des journaux ont prétendu que le rapport ou le livret des inspecteurs généraux témoignait, après leur revue de 1852, que celle branche de r éducation militaire profitait faiblement; le Moniteur universel a contesté cette assertion ; mais il est sûr que, h celle époque, lea moyens d'instruction de la cavalerie et de I'infanterir étaient faibles, comparés à cem du génie et de I'aatilleruu — Cependant, en 1852, trente mille soldats avaient appris à lire et à écrire, el cinq cent quarantehuit étaient devenus caporaux; une série de vingt-six tableaux de lecture avait été adressée aux corps; les six premiers étaient un abrégé des devoirs du soldat; les autres, des aperçus de l'histoire militaire de France. — Un examen des progrés de l'instruction, en 1831, était inséré dans le Journal de l'Armé* (t. h, p. 185); mais ce qui manquait encore, à celle époque, pour que l'instruction ne fût pas un vain projet, a été exposé dans un article lucide de la Stntmelit de CJrnut (1855, u° 17).

KÇOtE drS INGÉNUCRS-GÉOGRAPBtS.

ÉCOLE SPECIALE, IMGÉMEUR-GÉOI.RAPHE J»° 4.

at'OJLK U ESCADRON. V. ESCADRON. V. ESCA- DRON FRANÇAIS N° 4.

K4 OI.K d' ESCRIME (G, 4;, OU ECOLE d' ARMES»

Sorte d' écoles eégimen taires qui u'ont remplacé que bien imparfaiteuieul la gymnaste- Ole des aucieus ; il y a entre ces choses la même différence qu'entre nos casernes et ke Champ de Mars de l'ancienne Rome.— L'ordonnance de 1788 (irT juillet) autorisait, sous le nom de salle d'escrimr, l'établissement de ce genre d'Ecole, comme propre à.

tQOUS b'ticmim.

2031 ÉCOLE d'état- major général.

augmenter ta force , la grâce, f adresse mtliiaire du soldai. — L'ordonnance dr 1824 (17 aoit) voulait qu'elle fût établie au rezde-chaussée, et que le même local servit aussi de salle de danse, eu combinant en conséquence les heures des leçons; mais les rédacteurs de règlements se sont-ils rendu compte de ce qu'il faudrait d'espace pour les élèves d'un bataillon? en supposant seulement soixante-douze tireurs prenant, pendant sii heures par jour, une leçon d'une demi-beure chacun et étudiant par couples, il faudrait un emplacement carré de douze métrés de côtés ; et les salles de cette dimensions sont rares dans les casernes. — Une ulu o'awu d officiers devrait en outre être établie à part. — L'ordonnance de 1792 (24 /tan) autorisait la création de ces Ecoles ; mais le gouvernement n'entrait dans aucune des mesures administratives seules propres à les souteuir; aussi beaucoup de soldais n'apprenaient-ils pas, parce qu'ils ne pouvaient faire la dépense qu'exigeait celte instruction. — L'ordonnance de 1818 (13 haï) voulait que 1' escrime fût encouragée , qu'un ornctEE fût le directeur de cette Ecole, déterminai le nombre des maîtres, les choisit, les surveillât, qu'il fixât le prix des leçons données aux recrcee par les maîtres et préroT», que ces leçons durassent six mois, etc. Celle mesure était incomplète , puisque les leçons ne pourraient, à ce qu'il semble, être pavées qu'au moyen de retende sur les désire» m poche, retendr que la loi prohibe. — Une décision de 1824 (26 octorrr) a de nouveau ordonné que dans chaque corn régirent aire il fût uniformément établi une Ecole d'escrime, dans laquelle les jeunes solûati ayant six mois de service seraient gratuitement enseignés pendant six mois; cette décision autorisait, au moyen d'uue première wu, les acquisitions de fleuret» , gante, raique*, plastrons, sandales nécessaires aux saurs; elle accordait aux maîtres d'arme» soixante-quinze centimes par mois et par élève ; elle mettait celle dépense au compte de la béasse d'entretien. — Le miiistrr, s'il n'encourageait pas l'enseignement par la méthode laucaslrienne , cherchait du moins à développer le goût de l's»ceire , et à rendre exécutable ce que la loi s'était contentée jusque-là de prescrire ; mais peut-être y avait-il un peu de luxe à s'occuper de plastron» et de sandales? — Les inspecteur» généraux sont chargés de s'as- »urer de l'exécution des dispositons relatives aux Ecoles d'escrime. — Quelques disposi- i lions relatives aux Ecoles d'escrime sont contenues dans I'oruonnance dr 1853 (2 no-

KCOLK d'ÉTAT-MAJOR GENERAL (G, 4), OU ÉCOLE D'APPLICATION. Sorte d' ECOLE «PÉCULE

établie à Paris, en 1818, par le ministre Goovion ; elle est dirigée par un général.— Les élèves sortant de I'école de Saint-Cyr, et jugés en état d'entrer à celle de l'étalmajor, y sont admis ; ils y suivent pendant deux ans les cours qui y sont établis et les leçons de I'école d'administration, etc., etc.; ils ont rang et appointemenl de sous-wrdtrnant. — Notre Ecole d'état-major a quelque analogie avec la classe du collège militaiee anglais nommé Senior Department t de même que notre école militaire a de l'analogie avec le Junior Department de la même miucr ; le Senior Department est luimême une imitation de I'école militaire qu'avait créée Frédéric deux , et qu'avait dirigée Jarry, officier français; ce même Jarry a été le créateur du collège militaire de I'Angleterrr ; c'est une remarque que nous recommandons à l'attention du lecteur. — Farnbam est la ville où est située l'Ecole du Senior Department; elle possède une BiRuoTHÈQCE militaire qu'on peut appeler européenne : elle est à cinq ou six lieues de Sandhurst, sur les bords de la Medway, et au milieu d'un terrain accidenté, âpre, montagneux , et par là favorable aux éludes des reconnaissances de terrain; elle a été dirigée primitivement par un écrivain connu, le colonel Douglas. La destination de l'établissement est de former des chefs de corps, ou de donner des sujets aptes a seconder soil I'adjudant général, soit le quartier— maitrr GÉNÉEAL. On n'y reçoit que des officiers ayant plus de trois ans de service et vingt et un ans d'âge; ils doivent posséder les connaissances préparatoires , subir un examen et payer rétribution. — Les élevés de l'Ecole anglaise étudient le français, l'allemand, le dessin, les mathématiques,

I'aRTILLRRIE DR TfHRK, U STRATEOIE Ot l'CSti-

malion des ressources territoriales; on les exerce aussi sur quelques branches du uénje , telles que la fortification, les défilements D'OUVRAGES, la CASTRAMETATION, la TO- POGRAPHIE , la connaisance du terrain. — Les officiers élève» sont à certaine époque livrés a eux-mêmes : ils parcourent un pays qu'on peut appeler terrain d'éludés ; Ils dressent des mémoires qu'ils appuient de plans graphiques. Ces matériaux de reconnaissance indiquent la nature, la population, la culture, les produits du pays, les roules, courants, gués et pouls, les ressources en céréales et en charrois, les positions et les points défensifs, les lerraius de campement ou de cantonnement appliqués et proportionnés à différentes forces de

ECOLE d'évoiutious de Lions.

ÉCOLE MILITAI**.

troupes, et enfin le mécanisme des marches d'armées, c'est-à-dire la quotité d'hommes à' distribuer sur diverses roules, de manière à les faire converger sur des points convenus à des heures indiquées et au moyen des pas d'une mesure consacrée. — Après trois ans d'étude, les élèves rentrent a leurs corps; le commandeur en chef les en rappelle ensuite au besoin. — On voit que, d'un côté, il y a quelques ressemblances entre ces méthodes et celles que pratique le cour» d'étatmajor d'AiiTRicMR: et que, d'un autre côté, il y a quelques différences entre une création aussi militaire et une Ecole citadine dont les élèves savourent les douceurs de la capitale, jouissent de l'éclat de ses spectacles, assistent aux fêtes de la cour, et oublient l'âprclé des études dans les consolations de leur famille. La loi anglaise a quelque chose de plus viril ; elle met ses élèves à eheval , tandis qu'ailleurs la loi , dans sa mansuétude , se contente de conseiller aux élèves d'apprendre l'tquitalion et f escrime.

— Aux écrivains du siècle prochain il appartiendra de constater et de comparer les résultats que notre Ecole d'élat-major aura produits: mais il n'est pas encore possible de les prévoir. — Depuis la fatale dissolulion dU COrpS deS INGENIEURS-GEOGRAPHES ,

elle pourvoit à l'enseignement des élèves en topographie. — Odier (1824, E), écrivain judicieux et profond, trouve admirable l'institution française; mais Odier (1824, E) était attaché a celte Ecole : Si des voisins, dit-il, nous ont devancés dans C mut i union d'une Ecole, c'est qu'Us ett ont eu un besoin plus pressant. Il perce dans cette pensée un éloge adroit, mais vaniteux ; et l'on pourrait y trouver une censure de la longue insouciance du ministère; Odier aurait dû ajouter que les Français peuvent revendiquer Thon- i neur des plus anciens projets et des premiers essais de ce genre de création. — Du reste notre Ecole est un grand pas vers le mieux , puisque nous n'avions rien de pareil, quoique Boisroc.rr (1773, G), Darut (1787, D), I' Encyclopédie (1785, C), etc., eussent démontré depuis longtemps de quelle utilité serait un établissement de ce genre. 1

— Un aperçu concernant les Ecoles d étalmajor est donné dans le Dictionnaire de la Conversation au mot Ecole d'application. Il en a été aussi traité par M. Girardin (Emile de).

ECOLE d'ÉvOLUYIONS DR LIGNE. V. ÉVOLU- TION DE LIGNE. V. ORDONNANCE D* EXERCICE o'iN- : E ASTERIE.

ÉCOLE d 'INFANTERIE. V. INFANTERIE. V. IN"