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nom ^ d'écoles secondaires ecclésiastiques, dirigés par des personnes appartenant à une congrégation religieuse non autorisée (1), seraient soumis au régime de l'Université. » Un second article portait: « A partir de la même époque, nul ne pourra être ou demeurer chargé, soit de la direction, soit.de l'enseignement dans une des maisons d'éducation dépendant de l'Université, ou dans une des écoles secondaires ecclésiastiques, s'il n'a affirmé par écrit qu'il n'appartient a aucune congrégation religieuse non légalement établie en France. » La seconde ordonnance fut provoquée et contre-signée par l'abbé Eeutrier, évoque de Beauvais, ministre des affaires ecclésiastiques. Elle limitait à vingt mille le nombre des élèves qui pouvaient être placés dans les écoles secondaires ecclésiastiques ou petits séminaires. Ces établissements ne pouvaient fil us recevoir des élèves laïques externes. Les séminaristes, après deux ans de noviciat, devaient porter la soutane, et ceux qui se présentaient au baccalauréat es lettres n'obtenaient qu'un diplôme spécial, valable seulement pour la carrière sacerdotale. L'ordonnance créait en même temps huit mille demi-bourses de 150 francs, à répartir entre ces 'mêmes écoles.

La sollicitude et l'esprit de réforme du ministre de l'instruction publique se dirigèrent ensuite vers l'Université. Une ordonnance royale, en date du 26 mars 1829, procura au corps chargé de l'enseignement les améliorations les plus plausibles et les plus désirables. La nomination des fonctionnaires, confinée entre les mains des recteurs, fut rendue au grand maître. La condition de ces fonctionnaires fut r„e levée et améliorée. Le service de la comptabilité fut régularisé et garanti par l'inspection de la cour des comptes. La chimie, la physique, l'histoire naturelle, l'histoire, les langues vivantes, reprirent une place dans le tableau des études. Des établissements spéciaux d'instruction purent s'ouvrir pour former des jeunes gens aux carrières de l'industrie et du commerce. Pendant le cours de la même année, un enseignement spécial de ce genre fut organisé, par les soins de l'Université, dans les collèges de Rouen, Nantes, Nancy, Caen et Marseille. Enfin une commission avait été nommée par le ministre, pour étudier la question des méthodes (2j et aviser aux moyens d'enseigner les mêmes notions de latin et de grec, en moins de temps que ne le faisait, depuis des siècles. l'Université. Cette dernière pensée , particulièrement marquée au coin du bon sens, et d'autres desseins analogues que méditait M. de Vatimesnil, ne purent être réalisés. Le ministère de conciliation lit place à celui de M. de Po- Jignac. M. de Vatimesnil eut pour sucecs-

(1) L'ordonnance désignait nominativement, el a:i nombre de huit, ces établissements, comme existant à A i \ , Billom, 15 rdeaux, Dole, Koicabjuicr, Monlmoriilo», Saint Acheul cl Sainte-Anne <PAura>' (en Bretagne).

(2) \ n été du 23 octobre 1828.

seur, le 8 août 1820, M. de Monlbel, rétabli j ms ii double fonction de ministre des affaires ecclésiastiques et de l'instruction, puis M. deGuernon Ranville, l'un des signataires des ordonnances du 25 juillet 1830, qui décidèrent la perte de la branche al de 1 1 maison de Bourbon.

Nous venons d'exposer analytiqucmenl les actes les plus saillants qu'offrent les annales de l'instruction publique sous la Restauration, lis suffiraient à expli [uer le caractère passionné de la lutte que nos | ères eurent alors b soutenir. Mais, en se plaçant à un point «le vue plus élevé, en considérant ics choses seulement à la distance d'une génération , cette époque offre aux regards de l'observateur un spectacle plus vaste et dos résultats plus dignes d'intérôt.

Dans l'histoire des peuples dont nous sommes issus, Napoléon fut le dernier des Alexandres : il civilisa par l'é] ée. Il périt par l'épée. Imposé parla lune dus armes, eppuyé sur la fiction du principe héréditaire et tempéré par la charte, le gouvernement des Bouillons fut accueilli connue le signal de la paix, l'image du droit, l'espérance de l'avenir. L a France, meurtrie et fatiguée par un quart de siècle d'agitations et «.le guerres, put du inoins se recueillir, se livrera l'essor de ses facultés, de son génie, et se régénérer nu milieu des calmes travaux de l'étude, de l'art et de l'industrie. Un immense développement physique, moral, intellectuel, marque la période de quinze années, qui comprend les règnes à peu près paisibles de Louis XV111 et de Charles X. Tandis que les partis traçaient les ligues de leur étroite stratégie à la surface du terrain politique, une élaboration Lrten autrement profonde et considérable s'opérait au sein inème du pays. Les recherches scientifiques des Geoffroy Saint-Hilaire, des Clavier, des Aragô, des ; Gay-Lussac, élargissaient le domaine de nos connaissances. .De Maislre, Chateaubriand, Ballanche, Lamennais, interrogeait -ni a leur tour la révélation du Christ, et la lettre du texte sacré recevait de ces prophètes nouveaux de nouveaux commenlaiees. D'une a»Jtre pari, tandis pie des chansonniers et des poètes obscènes ou systématiques hostiles aux gouvernements monarchiques propageaient au loin l'esprit de licence et d'insubordination, d'autres poètes mieux inspirés retrempaient leur imagination aux sources nationales. L'histoire, par la voix ou sous la plume éloquente de Chateaubriand, de MM. Guizot, (le Barante, Augustin Thierry, rap elait les esprits d'élite vers l'élude féconde de nos traditions nationales. M. Victor Hugo, salué du litre « d'Enfant de génie » par l'auteur du Dernier des Abcncerrages et (ÏAlala, fondait une nouvelle école poétique et, sans le savoir peut-être, présidait à une sorte de Renaissance, qui, d'abord accomplie dans le cercle de la littérature et dc^ arts, devait bientôt se propager, comme celle du

w r siô< le, jusque dans les régions les pi u baules «le la politiqueei de i,i philosophie I . Au milieu «h; telles circonstances <'t en dé* pil des obstacle! mesquins qu'il nous a fallu rappeler, l'instruction publique ne pouvait demeurer slationnaire : le niveau du savoir s'étendit et s'éleva, comme celui du bienêtre. Le gouvernement lui-môme prit l'initiative nu le patronage de fondations nouvelles et utiles «lans l'ordre de l'enseigne* ment. Sous le litre étroit et impropre d'Ecole des Chartres, Louis X.V1II créa un établissement destiné à ranimer, à entretenir, comme le disait avec raison l'ordonnance royale <l«; fondation, un genre d'étudsjf indispensable! à la gloire de la France {■!).

Celte école a été réorganisée depuis an vertu des ordonna:, ces royales des 10 jailli 1824 et 11 novembre 182D. Une ordonnance royale et un règlement approuvé par le roi, en date des -±\ et 2> avril 1830, sur le rapport du prince «le Polignac, ministre des affaires étrangères et président du conseil, instituèrent une école de diplomatie ; elle avait son siège à Paris, près le ministère des affaires étrangères : le nombre des élèvei pouvait s'élever à vingt-quatre. L'enseignement, conféré par le publiciste et par le Jurisconsulte de l'administration centrale, devait porter principalement sur le droit public et sur l'histoire des relations diplomatiques ou internationales. A la lin de leurs deux années d'étude, les candidats étaient astreints à justifier de leurs progrès et d'une fortune qui leur permit de se procurer une existence convenable auprès d'une cour étrangère. Parmi ceux qui auraient réuni ces conditions, un certain nombre pouvaient èïre choisis par le roi, pour être attachés aux missions diplomatiques, avec le litre de secrétaires surnuméraires. La révolution de juillet étant survenue à quelques mois de là, il ne fut donné aucune suite à celte décision.

C'est également du règne de Louis XViîI que «date l'institution du concours annuel sur les antiquités nationales, près de l'Académie des inscriptions et belles-lettres ; il faut rapporter à la même époque la fondation de

(I) On n'a point fait ressentir assez attentivement, ce nous semble , l'influence grave et caractérisée qu'ont exercée sur des événements de la plus grande importance, sur la plupart des fautes el «les malheurs de la révolution, les préoccupations, les souvenirs de l'éducation classique, relatifs à l'art, à la littérature et même à l'histoire des peuples del'antiquiié. Le défaut de liherié, de maturité, avait empêché jusqu'alors la critique d'apprécier avec justesse, en les comparant à noue vie sociale moderne , les notions qui nous étaient parvenues louchant la civilisation de ces lemps reculés. De là une sorte d'engouement imitalif qui s'était perpétué depuis la Renaissance ; de là les analogies les plus fausses, qui conduisirent les esprits aux inductions les plus funestes. Le romantisme, oublié aujourd'hui comme un fait consommé, a opéré, selon nous, par la voie de l'art el par les habitudes du goût, une rénovation salutaire, en nous délivrant enfin des Grecs et des Romains, et en ramenant vers nos origines propres el immédiates le culte des senlimenis el de l'imagination.

(2) Ordonnance du 22 lévrier 1621.

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; nouveaux cours de littérature orientale au Collège de France. L'enseignement industriel et, ce qui manque le plus encore aujourd'hui, l'éducation professionnelle, commencèrent à se développer. Le Conservatoire des arts et métiers de Paris reçut, principalement sous le rapport didactique, une extension notable ; et J.-B. Say inaugura, dans une de ses chaires nouvelles renseignement public en France de l'économie politique (1).

Les Ecoles des arts et métiers, rattachées Au Conservatoire, s'élevèrent à un degré d'importance et d'utilité qui se mesura sur îelui de la prospérité publique. C'est alors que furent tentés les premiers essais de ferjnes-écoles, ou, comme on les appelait, de /erra es exemplaires, qui devaient peu à peu Acquérir une si haute importance et qui ouvraient comme une ère nouvelle à l'agriculture. Une place d'honneur appartient ici au fondateur de l'enseignement agricole en France, à Mathieu de Dombasle, cet homme remarquable, qui rappelle, par plus d'un trait de ressemblance, Bernard de Palissy. Ses efforts pour doter son pays d'écoles agronomiques remontent à 1818. Après quatre ans de peines et de recherches, il fut assez heureux pour intéresser à sa cause M. de Villeneuve-Bargeraont , préfet de la Meurthe ; grAce au concours de cet administrateur, il réunit, sous la forme de souscriptions portant intérêts, les subsides pécuniaires les plus indispensables ; et, le k décembre 1822, il prit la direction du domaine de Boville, situé dans ce département. Bientôt un enseignement méthodique fut joint à celui de l'exemple ; sous le titre d'Annales deRoville, l'agriculture fut enrichie d'un excellent recueil périodique; il y joignit aussi un atelier normal de fabrication pour les instruments aratoires. Ces éminents services excitèrent, il est vrai, en sa faveur, un intérêt et une considération universels, mais la lâche que le novateur avait entreprise demeura entourée d'obstacles; le reste de sa carrière se consuma dans une lutte perpétuelle, qu'il soutint avec une sagacité, un dévouement et une persistance dignes de tous les hommages de la postérité. Ces sacrifices eurent pour elfet de montrer la route, d'aplanir les premières difficultés et de susciter des imitateurs. Une ordonnance royale du 30 avril 1823 autorisa, sous les auspices du dauphin, l'un des souscripteurs de Boville, une tentative analogue dans l'arrondissement de Bordeaux. L'établissement royal de Grignon (Seine-et-Oise) fut ensuite créé par un acte semblable du 29 mai 1827. L'Ecole supérieure du commerce, l'Ecole centrale des arts et manufactures furent instituées, la première en 1820, la seconde en 1820, sous la protection et avec l'assistance de l'autorité publique (2).

(1) Règlement d'administration du IG avril 1817; ordonnance du 2.*> novembre 1819.

(2) L'école dos arls et métiers de Lamarijniére s'ouvrit à Lyon, en l»26. Quelques antres établissements analogues, lois que l'école de Dieppe, pour

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Le nombre des collèges de plein exercice fut porté ;\ sept : lu Louis-le-Grand ; ±' Char lemagne, ancienne Ecole centrale ; 3° B >urbon , précédemment Bonaparte , ancienne

Ecole centrale ; V Benri IV, lycée Napoléon ; 5u Saint-Louis,- fondé en 1818 dans les bâtiments dé l'ancien collège d'Harcourt; 6° Stanislas, et 7° Sainte-Barbe, aujourd'hui Rollin,

institutions particulières établies par les abbés Liautard et Nicole, Erigé e i collège vers 1821, le collège Sainte-Barbe-Nicole,

acheté par la ville de Paris, a pris le nom de Rollin par arrêté da G octobre 1830: il est demeuré jusqu'à ce jour collège municipal. Le musée des Petits-Auguslins fut supprimé par ordonnance royale du 18 décembre 1816. Un grand nombre de monuments précieux se brisa dans le trajet, lorsqu'on voulut les rendre à leurs origines respectives, et le resle fut à peu près perdu pour la science. Louis XVIII, au rapport des biographes, se défendit toujours de cet acte de barbarie comme d'une mesure surprise à sa religion. Nous sommes en revanche redevabl es à ce prince de l'Ecole des beauxarts, élevée comme une fondation expiatoire, sur l'emplacement môme de la collection dispersée (ordonnance royale du i août 1819). On doit encore à la Restauration le Collège royal de la marine, établi à Angonlême par ordonnance royale du 31 janvier 1816, transporté à Brest par une autre ordonnance du 1er novembre 1830 ; J'Ecole des mineurs de Saint-Etienne (2 août 1816) : celle-ci remplaça les deux écoles pratiques des mines, créées sous le Consulat, par arrêté du gouvernement en date du 23 pluviôse an X (12 février 1802\ l'une à Pesey (département du Mont-Blanc), l'aulreàGersIautern (déparlement de la Sarre); l'Ecole d'état-major (6 mai 1818) ; l'Ecole forestière de Nancy (1er décembre 182i), et l'EcoledecavaleriedeSaumur (!0 mars 1825).

UNIVERSITÉS ÉTRANGÈRES. — Après les développements étendus que nous venons de consacrer à l'Université de Paris, notre tâche se simplifie à l'égard des autres institutions du même genre répandues à la surface de l'Europe. Ces institutions, en elfet, ayant tiré presque toutes leur origine de celle qui précède, ou étant nées de circonstances similaires, nous n'avons plus qu'à faire ressortir, en jetant sur elles un coup d'œil général, les traits les plus caractéristiques ou les plus saillants qui les distinguent.

Angleterre. — N ms entrer dan-,

quelques détails relativement au développement et à l'organisation des deux grandes écoles de ce pays; les écoles d'Qxford <-i de Cambridge.

L'université d'Oxford, aujourd'hui cm o est une communauté ou corporation, qui s désigne authentiquement par ce protocole - Le chancelier, les maîtres et écoliers de l université d'Oxford. Celle communauté fut incorporée à I Etat par acte du Parlement 80 us le règne d'Elisabeth. Elle se gouverna] fang

la dentelle et la coulure, prirent naissance vers même temps.