DESCRIPTION, STRUCTURE ET FONCTIONS DES ORGANES DES PLANTES
1° Description et structure.
Cellules. — Fibres. — Vaisseaux, vaisseaux laticifères.
Racines. — Structure. — Racines ordinaires et racines adventices.
Tige. — Structure. — Caractère distinctif dans les dicotylédones, monocotylédones et acotylédones. — Rhizomes. — Bulbes. — Tubercules.
Feuilles. — Structure, forme. — Feuilles flottantes, submergées. — Transformation des feuilles. — Disposition des feuilles sur les tiges. — Stipules.
Bourgeons. — Bourgeons adventifs, dormants.
— Généralités sur les marcottes, boutures et greffes .
Fleurs. — Périanthe. — Calice, corolle; étamines, pollen ; pistil, ovules; nectaire, nectar.
Fleurs unisexuées, monoïques, dioïques. — Inflorescences définies, indéfinies, mixtes. — Bractées, involucres ; boutons, préfloraison.
2° Fonctions.
Fonction chlorophyllienne. — Fixation du carbone.
Nutrition. — Absorption. — Transpiration, exhalation.
Fécondation. — Fécondation croisée, hybride.
Germination.
Du mouvement et de la sensibilité dans le règne végétal.
B. — Géologie.
Phénomènes géologiques actuels. — Modification continue du sol. — Dégradation des roches par l'action de l'eau et de l'air. — Dénudation. — Recul des falaises. — Creusement des vallées. — Dépôts de sable, de vase. — Formation des deltas.
— Décomposition des roches granitiques. — Argile, kaolin.
Glaciers, moraines, blocs erratiques.
Dunes.
Chaleur interne propre de la terre.
Tremblements de terre. — Volcans.
Soulèvements et affaissements lents.
Utilisation de ces données pour l'explication des phénomènes géologiques anciens.
Origine des terrains ignés et des terrains stratifiés ou sédimentaires. — Terrains métamorphioues.
Modifications successives de ces terrains par suite des tremblements de terre et des phénomènes volcaniques.
Montagnes; leurs âges relatifs.
Principales roches ignées. — Filons.
Roches stratifiées ou de sédiment.
Utilité des fossiles (animaux et végétaux) pour caractériser les terrains et les étages.
Division des terrains de sédiment en : terrains primaires ou de transition; terrains secondaires; terrains tertiaires ; terrains quaternaires. — Subdivision de ces divers terrains. — Leurs caractères distinctifs. — Principaux fossiles qu'ils renferment.
Insister sur les roches les plus importantes soit par l'étendue et l'épaisseur des couches qu'elles forment, soit par les usages auxquels elles servent.
Etude de la carte géologique de France dans ses
traits principaux. — Histoire de la formation du sol de la France.
Pays étrangers. — L'histoire naturelle a acquis aujourd'hui droit de cite dans les écoles primaires de tous les pays civilisés : toutefois, dans plusieurs États, elle ne figure encore qu'au nombre des matières facultatives, ou bien elle est réservée à l'enseignement primaire supérieur.
En Allemagne, elle est rangée au nombre des matières obligatoires, sous le nom de Naturbeschreibung en Prusse, de Naturgeschichte en Saxe et dans le grand-duché de Bade; elle forme en Wurtemberg une subdivision des Realien, qui comprennent aussi l'histoire et la géographie. En Bavière, elle est placée au nombre des branches d'enseignement utiles (gememnùizlich)y mais non indispensables (nothwendig).
En Autriche, le programme énumère au nombre des matières obligatoires la Naturkundey c'est-à-dire une étude de la nature comprenant à la fois les éléments des sciences naturelles et ceux des sciences physiques. Il en est de même en Hollande (de beginselen van de kennis der nahiur) et en Suède (naturkunnighet).
En Suisse, les programmes scolaires de presque tous les cantons mentionnent l'histoire naturelle comme l'une des branches obligatoires de l'enseignement primaire.
En Hongrie, la loi de 1868 porte qu'à l'école primaire élémentaire on enseignera « l'histoire naturelle, en tenant compte du genre de vie des parents de la majorité des élèves et de la région qu'ils habitent ; » à l'école primaire supérieure, « l'histoire naturelle et ses applications à l'agriculture et à l'industrie. »
En Belgique, la loi de 1879 place au nombre des matières obligatoires des « notions élémentaires des sciences naturelles. »
En Norvège, l'enseignement de l'histoire naturelle se fait au moyen du livre de lecture.
En Italie et en Espagne, les notions d'histoire naturelle ne sont enseignées qu'à l'école primaire supérieure.
En Angleterre, en Danemark, en Grèce, cet enseignement est facultatif. Le New Code anglais de 1882 mentionne au nombre des spécifie subjects, qui peuvent être étudiés par les élèves les plus avancés, la physiologie animale et la botanique.
Aux États-Unis, l'enseignement de l'histoire naturelle, par des object tessons au degré élémenmentaire, et ensuite au moyen de leçons méthodiques, de collections, d'images, est la règle générale dans les écoles primaires.
HISTOIRE SAINTE. — On désigne sous le nom d'Histoire Sainte (en allemand histoire biblique) l'ensemble des faits racontés dans la Bible et plus particulièrement l'histoire du peuple d'Israël contenue dans l'Ancien Testament.
Nous donnerons d'abord le résumé de la législation scolaire des divers pays relativement à cet enseignement ; nous examinerons ensuite les raisons pédagogiques qui ont décidé soit à l'admettre dans le programme des écoles, soit à l'en exclure.
