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preipior moment de son contact agit comme une chose totalement étrangère, et porte le trouble dans la marche qu'avait suivie la vie jusqu-alprs; c'est une scission instantanée entre le monde et l'organisme, qui en entraîne une no« moins instantanée entre l'Ame et le corps. Car si l'Ame n'avait été jusqu'alors q[u'un sentiment obscur d'eiistence maté* nelle, ce sentiment» de même que toute vie quelfionque, avait pour type primordial I unité et l'harmonie du multiple : or quand, au moment de la naissance, le monde extérieur fait brusquement irruption, il donne lieu à un sentiment nouveau, celui de Texistence s'éloignant de son type ; le sentiment de I4 vie, comme c6té idéal de celte même vie, se trouve en eonilit avec la réalité, ou avec Texisteoce matérielle, et de là vient qu'il s'établit une scission dans la vie, la cause se sépare du phénomène, l'Ame s'oppose au corps, et par conséquent cette Ame sort de son sommeil léthargique. Mais le nouveau rapport dans lequel l'organisme se trouve placé à la naiasance n'est étranger <iue par Sà nouveauté, et comparativement à Fetat qui le précédait ; en bii^aérne il correspond pariaitemeotk la vie de cet or($anisi»e, et l*embryon y ét(ùt tout préparé : la bruséue métamorphose qui évedie l'Ame ne produit donc qu'un trouble momentané dans la vie, et en effet, quand le part dure trop longtemps, ce trouble devient mortel.

L'harmonie avec le monde extérieiif ne I6r4e pas à se manifester. Dès que l'enfant a irîompèé des étreintes du part et de l'orage qu'excite en lui la première impression du inonde extérieur, des que les soins de sa mère lui ont procuré une couche moile et chaude, il se calme et retombe dans l'état embryonnaire; l'Ame, que le danger avait éveillée, maïs que l'harmonie des nouveaux rapports extérieurs avec la vie satisfiBât, se replongps dans la vie matérielle, et kisae le soin du conflit avec le monde extérieur à la foaction toute négétale de la respirati<Mi. Le peuveau^Bé ne manifieale son bien-éire que p>ttr le aonnetl ; toutes les fois qu'il s'éveille, e*est qu'il éprouve une sensation douioufeuse, et il le témoigne par un cri plaintif, car il n'y a que le besoin de nourriture qui puisse le tirer de son assoupissement.

Ce sentiment douloureux de la faim, ou plutdt de la soif, est également nouveau; car, en se séparant de sa mère et cpiittant l'ceuf, l'enfant a eessé de jouir d'une nutrition végétale non interrompue, et son corps n'est plus continueUement mouillé par un liquide ali-* bile; il s'est fait une |)aose dans la nutrition, et l'air qui entre et sort pendant le sommeil occasionne une sécheresse désagréable de la bouche ; de la naît donc, entre le sentiment et l'existence , un nouvel antagonisme, qui amène la cessatioa dtt sommeil, de ce retour à la vie embryonnaire.

Déjà, par avance, le sein maternel s'est rempK œ lait pour apaiser cette douleur; mais la manière dont le phénomène a lieu réuinl toutes les conditions requises pour iliffliil^r et exatter le sentiment de la vie.

Ce n'est plus, comme après la naissance, l'eioisnement d'impressions pénibles et dés^ ordonnées qui procure du calme ; c'est une action positive, une action bianfaisaitte. Le sein mou et chaud sur lecpiel repose maintenant la face du nouveaa-^né, fournit une liqueur chaude, douce, sucrée et nourrissante, qui humecte la bouche devenue sèche, et qui, parvenue dans l'estoo^ac, produit le sentiment agréable de la satiété. C'est la première jouissance de la vie que procure le monde extérieur, et elle a pour condition une privation antérieure, qui ne s^était jamais fait sentir pendant la vie embryonnaire. Hais cette jouissance est en même temps active : ce n'est qu'en exerçant ses propres muscles que le nouveau*né se procure le liquide réparateur, et en l'attirant avidement à lui, il a, pour la première foisje sentiment obscur d'un déploiement de force suiW d'un résultat. Ainsi, sur le sein de sa mère, il sent le monde comme une chose extérieure, gui vient avec bienveillance au-devant de lui, et en même temps il se sent lui-même comme être agissant. Satisfait de la jouissance et fatigué de la succion, il retombe dans l'assoupissement, pour n'en plus sortir que quand le besoin de nourriture reparaîtra.

A force de répéter la jouissance et d'exercer sa force, il s'accoutume peu h peu au monde extérieur qui lui procure l'une et assure l'effet de l'autre ; le sommeil devient

fins court, et les organes des sens, évefllés leur tour, reçoivent alors des impressions. Ici la monde extérieur continue ce que Is mère avait commencé dans la parturition el l'allaitement : il procure à l'enfant des impres* sions qui chatotrillent agréablement en lui le sentiment de l'existence, en même temps qu'ils lut fournissent des moyens variés d'exer> cer ses forces. Tandis qu'il agit ainsi, TAroe se dégage de plus en plus de la vie matérielle, et devient assez libre pour pouvoir se développer désormais conforraéntent è son essence.

Le caractère moral de la première enfance consiste donc en ce que la vie, d'une ou indifférente qu'elle était, se scinde ou se déploie en vie morale et vie matérielle, et en ce que l'Ame s'éveflle par l'effet de Tantagonîsme qui s'établit entre elle et le corps. Au moyen de cet antagonisme, l'Ame commence à prendre possession du corps, et è étendre sa domination sur lui. Ainsi les muscles, qui d'abord agissaient sans conscience, se soumettent peu A peti à la volonté ; les organes scnsonels, qui avaient été jusqu'alors inactife, s'appliquent nar degrés au rAle qu'ils doivent jouer ; tes Rendes lacrymales, qui sécrétaient dès l'origine, passent plus tard aux ordres du sentiment. De cette manière, la diminution de besoin matériel devient de plus en plus restreinte, à mesure qiitt les relations de l'Ame avec le monde eslerieur, d'abord purement passives, mais bienlM actives aussi, deviennent elles-mêmes plus libres» L'Ame commence A s'approprier le monde ; elle reste fiible, A la vérité, et s*%n tient uniquement A l'apparence extérieure de Teii^i

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PSYCHOLO&IE.

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stence matérielle, au présent immédiat, en uo mot à un horizon fort borné ; cependant OQ voit déjà percer, à travers ces formes gr^^ères, une autre forme plus relevée, TintelKgônce et le sentiment, de sorte que, malgré la ressemblance du nouveau-né avec l'animalfle caractère distinctif de rhumanité se révèle partout en lui.

Le développement moral marche avec une rapidité extrême pendant cette courte période» qui renferme en elle le fond de toute h vie subséquente. Il y a autant de distance, sous le point de vue moral, entre le nouveau-né et l'enfiint de neuf mois, qu'on en trouve, sous le rapport du physique, entre l'embryon et Feûfant qui vient de naître. Nulle autre période de la vie n'amène de si grandes métamorphoses, et ne fait faire des progrès aussi marqués au développement des lacultés qui se rattachent à Time.

Pour pouvoir assigner une règle générale à la série de ces développements, il faudrait posséder un grand nombre d'observations semblable^ h celles qu*ont réunies Dietrich Tiedemann {Heiàiiche Beiirœge sur GeUhriomttU und Kunêt, t. II, p. 3l3<434, 496-502) et Schwarz {Erxiehungffehre, t. III, p. 313- 341), et dont les premières présentent d*autant plus d'intérêt qu'elles ont eu pour objet un homme auquel fa physiologie doit beaucoup, Frédéric Tiedemann. Cependant nous croyons que les déterminations suivantes correspondent k peu près au type normal.

Pendant les qiiatre premières semaines règne la réceptivité d'un ordre subalterne, savoir la sensibilité générale et le besoin matériel ; la succion est le seul mouvement Kbre, le seul qui tende i un but déterminé, et qui atteigne à ce but; les autres mouvements musculaires ne consistent ou'en des extensions, des flexions et autres ébats sans volonté, ou du moins sans but.

Au second mois lunaire, se déploie une réceptivité supérieure à la précédente; les sens reçoivent des impressions plus déterminées, et l'Ame crée les premières images du monde extérieur; certains objets commencent à faire plaisir à l'enfant, qui par suite les désire, et le désir se reflète à son lour dans le mouvement; tout s'éclaircit de cette manière, la sensation devient idée, le seotimenC de la vie se transforme en plaisir procuré par un autre mode d'existence, et le mouvement acquiert de la si^niiication.

Durant le troisième mois, les idées acquises par les sens se lient en une première expérience; le plaisir et le déplaisir s'élèvent jusqu'au degré qui constitue les premières affections, le mouvement devient plus Kbre, et la volonté témoigne sa première prise de possession du monde par la faculté qu'a l'enfant de saisir les objets extérieurs. C'est le moment où il commence à empoigner, à comprendre, à sentir.

Au quatrième mois, l'horizon s'agrandit, et Hma^nation s'éveille, tant sous le rapport du plaisir esthétique, que sous celui du plaisir que Venfant trouve à remuer les objets.

Au cinquième mois, les divers sens sont

plus réunis ; lé plaisir que l'iittaffinMfoû trouve à les exercer, devient plus ra; l'enfant laisse échapper tes premiers sons libres, . qui sont l'expression du plaisir et de la force vitale.

Au sixième mois, il déploie dé}à beaucoup d'activité, et il est vivement attiré par la nature et par l'homme.

Au septième mois, il commence à témoi^^ gner l'accroissement de sa force intérieure, en cherchant de hii-même à s'occuper : il essaye déjà de se tehir debout ; les sons qu'il fait entendre sont plus déterminés et expriment déjà l'état de son moral.

Au huitième mois, il commence à imiter les sons qu'il a entendus.

Au neuvième mois, il arrive à comprendre des mots liés les uns avec les autres, et à se faire une idée des rapports entre les* hommes.

Au dixième, enfin, il devient communicatif, exprimant ainsi non-seidement une plénitude de force qui ne peut plus demeu^* rer cachée, mais encore un commencement de commerce intelligent avec les hommes.

Sens. — Si maintenant nous passons m revue les diverses facultés morales les une^ après les autres, nous remarquons d'abord que le monde, en vertu de son harmonie avec la vie du nouveau-né, lui offre non-seulement les substances nécessaires i la forma* tion de son corps (lait et air), mais encore des phénoûiènes reçus par ses sens, qui servent de stimulant et de matériaux pour son développement moral. Mais lui-même est prépare d'avance à cela, puisque, dès la vie embryonnaire, l'unité qui lie tous les membres de l'organisme s'est manifestée comme phénomène particulier de là vie, et aue par conséquent le sentiment de l'unité de la vie dans tous les points de l'organisme, ou la sensibilité générale (cœnœsthesis)^ s'est éveillé.

Ce sentiment prédomine d'abord, et c'est par toute la surface aue les iinpressious du monde extérieur sont reçues. Peu à peu les développements supérieurs de la sensibilité générale, ou les sens, entrent en action, non, comme le disent certains psychologistes,F.-A. Càms {Psychologie^ t. II, p. 46), par exemple, suivant Tordre du rang qu'ils occupent dans la vie, mais par une succession d'antagonismes.

Il n'y a d'abord, et pendant quelque temps, que les deux pôles extrêmes de la vie sensorielle, le sens de la vue et celui du toucher, qui s'exercent ; ^e premier, actif, tourné vers la lumière et agissant à distance, embrasse les choses comme un tout et itaène à l'intuition du monde; le second, passif, enchaîné aux objets voisins, et dirigé uniquement vers les spécialités, a pour objet l'impénétrabilité. C'est-à-dire l'expression la plus pure de la matérialité. Hais les sens de la lumière et de l'impénétrabilité, réunis ensemble, donnent l'intuition la plus immédiate de l'existence extérieure elle-même, tandis que les autres sens se rapportent davantage aux particularités de l'existence et aux qualités des choses. Immédiatement après se développent les

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deui sens intermédiaires de la série, celui deVouîe et celui du goût, tous deux appartenant à la sphère du cervelet, tous deux aussi dirigés vers les qualités intérieures des choses et les proportions des activités.

EnGn, les sens qui restent le plus longtemps sans se développer, sonf ceux de l'odorat et du palper, qui sont également antagonistes, puisque le premier s'exerce sur des choses vaporeuses et donne des perceptions les plus indéterminées de toutes, tanais que le second a pour objet les corps solides et procure les plus nettes de toutes les perceptions. La cavité nasale demeure trop peu développée, cbezrenfantà la mamelle, pour qu'elle puisse donner des perceptions aussi nettes que celles des autres organes sensoriels : à peine d'ailleurs les perceptions fournies par l'odorat sont-elles un besoin pour I enfant qui lette, d'un côté, parce qu*elles ne pourraient guère contribuer h étendre son savoir ; d'un autre côté, parce qu'elles lui seraient inutiles, attendu qu'il n*est pas en son pouvoir de changer de lieu et d'exécuter les mouvements auxquels ce sens le solliciterait. S'il est vrai que des enfants nés aveugles sentent la cuiller pleine d'un aliment préparé au lait (Osiander, Handbuch der Entbindungêkunslj t. I, p. 685], ce phénomène ne peut sans doute avoir lieu que dans les derniers mois de la première enfance, et il se rattache en partie à ce que l'absence d'un sens est compensée par le développement plus grand dun autre, de même que l'état de cécité dans lequel naissent les animaux de proie parait être la cause de l'éducation et de fa periection qu'acquiert chez eux le sens de l'odorat.

Mais le sens du palper (ou le côté actif du sens de toucher) ne se développe pas tant que Tenfant n'a point la faculté de multiplier, par des mouvements libres, ses points de contact avec les corps extérieurs. Au commencement de la première enfance, les doigts sont encore inactifs, et la plupart du temps fermés; mais les lèvres, qui entrent les premîères en contact avec (rautres corps par le fait de Faction musculaire, sont alors les seuls organes du palper : quand plus tard l'enfant h la mamelle saisit les corps, il ne fait que les prendre de sa main entière, et s'il les porte à ses lèvres, ce n'est guère que pour les examiner.

Les organes sensoriels sont même d'abord garantis des impressions par des dispositions matérielles, et ils ne s'ouvreut que peu à peu.

Celui de tous qui se trouve le moins dans ce cas est la peau; car, en sa qualité d'organe du toucner, elle est» par son essence même, exposée dès l'origine aux impressions du dehors, dont la violence peut à peine être modérée par le vernis caséeux qui l'enduit.

Parmi les autres organes sensoriels, c'est la^ bouche qui s'ouvre la première; elle le fait dès la vie embryonnaire, mais elle n'a d'iibord d'autre usage que d'admettre l'air et ià nourriture.

Le nez, fortement aplati, ne s'ouvre non

plus que comme organe aérien peu de temps après la naissance, époque à laquelle la respiration et l'éternument expulsent les mu-^ cositésqui l'obstruent; mais sa partie uio« bile et cartilagineuse demeure petite, comi^a* rativement è sa l>ase, pendant toute la durée de la vie embryonnaire.

Le nouveau-né ouvre les veux dès qu'il a fait une inspiration profonde et commencé à crier. Suivant Ritgen {Gemeimame Zeilschrift fur Geburtskunde, 1. 1, p. 543), il les ouvre déjà pendant le |}art, lorsqu'il n'y a encore que la tète qui soit sortie; les enfants nés avant le terme ou débiles ouvrent les yeux plus tard. La pupille s'est ouverte à la lumière dès la vie embryonnaire ; au bout de quelques jours, elle s'agrandit, surtout après que feiv fant a .teté : en général, elle a plus de lar-* geur, proportion gardée, que chez l'adulte; car l'iris est si étroit encore, que son cercle vasoulaire interne, sur lequel se sont retirés les vaisseaux de la membrane pupillaire, occupe le bord interne de l'iris, tanais que, chez l'adulte, on le trouve sur sa face antérieure; peu à peu la pupille se rétrécit, surtout quand la vue acquiert plus de portée. Pendant la première semaine, la cornée transparente, l'humeur aqueuse, le cristallin et le corps vitré deviennent plus limpides et plus accessibles à la lumière qu'ils ne ré-* talent durant la vie embryonnaire; la tache jaune se prononce è la rétine; enfin, comme l'humeur aqueuse, dont la quantité augmente dans les deux chambres, rend la cornée plus convexe, et repousse le cristallin en arrière, l'œil devient plus apte à voir dans l'air, tandis que, pendant la vie embryonnaire, il se rapprochait davantage de la disposition qu'il allecte chez les animaux aquatiques. D'après les observations d'Ammon, la rétine devient peu à peu plus mince et plus lisse : son bord cesse peu à peu de se renverser en arrière, et se soude avec le bord antérieur de la capsule cristalline et de la couronne ci« liaire ; des plis il ne reste presque plus que le grand pli transversal, dans lequel se trouve la plupart du temps le trou central» qui est probablement le débris d'une plus grande fente, oblitérée en partie dès la vie embryonnaire ; la tache jaune se produit au cinquième mois, par une sécrétion de vaisseaux particuliers allant de la choroïde à la rétine; le pigment de la choroïde et la sclérotique sont encore minces et délicats.

Chez le nouveau-né, les oreilles sont appliquées immédiatement à la tête, dont elles ne commencent à se détacher que plus tard. La respiration et l'éternument débarrassent peu à peu la caisse ty m panique du mucus qu'elle contient, et qui s'écnappe par la trompe d'Eustache ; plus tard seulement disparaît le bouchon gélatineux qui couvre la surface extérieure de la membrane du tympan. Au troisième mois, le cadre tympanal se soude complètement avec le rocher, et sa partie inférieure, qui s'élargit, forme la base du conduit auditif osseux, tandis queForeille externe marche avec lenteur dans son déve* loppement.

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PSYCHOLOGIE

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Les orpttestlu palper sobI ceux qui demeurent inertes le plus longtemps.

Les sens n'agissent d'abord que comme organes du sens fondamental, c'est-à-dire de la sensibilité sénérale : les affections qu'ils éprouvent de la part des objets ne Jont nattre

— , - rapporte .

mamelle se comporte d'abord d'une manière

1>urement passive; dans l'état où l'a placé e monde extérieur, il ne sent que sa propre existence, sans pouvoir la distinguer de l'existence extérieure qui l'a mis dans cet état. C'est l'inverse du rêve; celui qui rêve

f>rend le subjectif pour l'objectif, tandis que 'enfant nouveau-né n'aperçoit que le sub* jectif dans l'objectif.

En effet, pendant les premiers jours, il ne voit point encore, et ne fait que jouir de l'excitation bienfaisante de la lumière ; aussi son œil ne reflète-t-il aucun rayon de vie morale ; il manque de toute expression d'activité intellectuelle, paraît dépourvu d'intelligence, ne s'attache point aux objels extérieurs, et ne se détourne pas quand un corps prend sa direction vers lui en ligne droite. II n'est animé que par le besoin de la lumière. Peu de temps après la naissance, comme aussi chaque fois qu il s'éveille, le nouveau-né, s'il est tranquille, «cherche la lumière, d'abord en tournant la tête, puis en dirigeant ses yeux vers elle. Cette particularité le distingue de tous les animaux nouvellement nés; il peut même regarder le soleil sans en être aveuglé, jc^t l'aveuglement n'est qu'un trouble de la vue, et il ne saurait avoir lieu quand celle-ci n'existe point encore. D'un autre côté, la longueur du sommeil garantit l'œil du danger de la surexcitation.Par conséquent, siOsiander (Menob, loc. cU,, t. IV, p. 26) a été trop loin en disant que toute clarté qu'un adulte peut supporter convient à un enfant nouveau-né, il n est pas moins contraire à la nature d'enfermer celui-ci dans l'obscurité; car une lumière modérée et uififorme est un besoin pour lui, et ne peut exercer qu'une action salutaire sur son organisme^ attendu que l'homme naît pour la lumière et non pour les ténèbres. Si d'ailleurs, comme Portai dit l'avoir souvent observé, les débris de la membrane pu- EUIaire ne s'effacent complètement que six à uil jours après la naissance, ils ne troublent point la fonction de l'œil à cette époque,

1)uisqu'ils n'affaiblissent pas l'impression de a lumière; le seul effet de leur présence serait de rendre la vue confuse, si elle avait déjà lieu.

Le sens du toucher est ai^réablement stimulé par les choses molles et souples. L'enfant nouveau-né se trouve bien dans un bain chaud, au sortir duquel on le place dans du linge sec. Bientôt aussi sa peau devient sensible è l'action des matières qu'il rejette de son corps, de manière qu'il se réveille chaque fob qu'y a sali ses langes.

D'abord il n'entend point, et les ondes sonores ne font que l'ébranler : aussi un fort bruit lui cause-t-il des tressaillements, oen-

dant le sommeil comme pendant la veille. La sensibilité générale est même assez obtuse sous ce rapport, car il faut un bruit considérable pour interrompre le sommeil de l'enfant pendant la première semaine et jusque dans le cours de la troisième. S'il cherche la lumière, qui le réjouit, le souvient à sa rencontre sans qu'il le désire, et n'agit sur son oreille qu'en y portant le trouble. Ce n'est qu'à la fin du premier mois, ou même vers le milieu du second, que les sons commencent à l'aÇecter d'une manière agréable; alors de douces paroles et le chant apaisent aisément ses pleurs et l'endorment. Mais, tandis que, vivant au sein de la lumière et attiré par les objets visibles, il arrive à des intuitions déterminées par le moyen de la vue, dans l'exercice de laquelle if se com-

Eorte d'une manière active, son ouïe demeure ornée, jusque vers le troisième mois, au sentiment général du son.

Pendant les premières semaines le sentiment général de l'organe du goût est encore fort obtus : le nouveau-né avale tous les liquides qu'on lui présente, l'infusion de camomille ou la teinture de rhubarbe, comme le lait; sa bouche n'est encore qu'un simple organe de succion, et il n'y a ni mouvement musculaire qui multiplie le contact de la nourriture avec la membrane muqueuse, ni salive qui se mêle à cette nourriture pour en commencer la digestion. Il n'y a point encore de choix, puisque la nutrition est confiée au sein maternel. A la fin du premier mois, l'enfant commence à témoigner de la répugnance pour les médicaments; la sensibilité de sa langue est affectée désagréablement par les substances Apres, amères, salées et acides; cependant il prend encore indistinctement tous les liquides doux et sucrés, comme l'eau de gruau, l'eau panée, l'infusion de fenouil, etc.

C'est au second mois seulement que se manifeste la sensibilité générale de l'odorat. L'enfant commence alors à être affecté d'une manière a^^réable par l'atmosphère de sa mère ou de sa nourrice, dont il a contracté l'habitude ; car la femme qui le soigne parvient plus aisément que toute autre personne à l'apaiser dans l'obscurité sans avoir besoin de lui parler. Un enfant de cinq semaines ne prenait volontiers que le sein de sa nourrice, dont la transpiration exhalait une mauvaise odeur: il saisissait avec difficulté celui de toute autre femme, et se mettait à crier dès que la nourrice s'approchait de lui ou le prenait dans son lit.

Facultés intellectuelles. — La connaissance commence par la perception, c'est-à-dire par la faculté de distinguer sa propre existence de toute autre, et par la notion de l'existence objective eu général. Pendant quelque temps, le sentiment de soi-même n'est qu'affecté par les impressions sensorielles; mais le moment arrive peu à peu où à l'affection se joint aussi uneréacUon. Si les impressions sensorielles n'avaient d'abord qu'à mettre en mou* vement un milieu pénétrable et sans résistance, qui se comnortait à leur égard d*U06

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DICTIONNAIRE DE PHriiOSOPHIE.

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rfiaiifèref pa^enlënf pMsite, i) y a maintehÀnt un fortd impértôiraftite qui brise raffection !icti!^eHe. Ce fond opposant de la résis- (arice, i*ii»pr6ssioft resié dataotaffe à la sur^ lacé, de softe que Veùùmi parvient à sw As-^ iirtguet, eotntne chose «me et f^ennanente^ des ditefs chaû^itienfa qoè subit son état, e'est^'à'-dire de séé sensations. Il s'aperçoit alors que ees seftsefidnâ ne sont point sorties de lui, mais qu'elle^ ont pénétre en bii, que par ôOnéiéqaent il y a une etistence étran^ gëre, q[oclqiie chefse ^dbjettf, qui a déterminé la sensation, euéletatlt un obstacle au devant de sa vie. Cette perception le rap-* proche de lavéfitéf, mais faiblement encore ; tar eflè se bot ne h ftire reconnaître Yttii^ tence d'un monde extérieur, safifs procurer aucune notion de des particularités. Quand des avetigtes de naissance recouvrent la vue h Tftge de raison, ils ne toient qoé les eou^ leurs, et croient d'abord avoir dans les yt\n une Surface bariolée. L'enfdnt nonveau-'né doit apercevoir ainsi le monde : il doit Vôi# les choses, sans en drsfing^f les parties.

Ce chaos s'éclaircit peu è) peu lorsque Veth fitnt commence à analjfiet ei à disfingMr, et qu'il manifeste ce penchant à l'examen par m fixation de son activité sensorielle sur un objet déterminé, c'est->à-dire par l'attention. D'abord il s'occupe des choses visil>lés; de la masse colorée qui rencontré sofr ceil, se détachent les corps, comme autant d'objets distincts. Mais ces corps se détachent ainsi par le mouvement ; c est parce qu'il j ert à qui se mentent dans l'espace et d'autres qui gardent le repos, ttat fous paraissent dis^ tincts les uns des autres. Aussi l'eflftnt ne remarque-t-it d'abord que les corps qui $é meuvent; tandis qu'ils parcourent l'espace, son mil s'attache a eux, ou se meut dans la même direction ; les muscles oculaires sont les organes de Tattention, et en faisant converger vers Tobjet qui fixe la vue les aies des yeux, jusqu'alors situés parallètement l'un a Pautre, ils établissent I unité de ces organes par rapport ant connaissances qui peuvent être acquises HYet leur secours. C'est ainsi qu'au commencement du second mois TenAint commence à regarder, dirige spontanément son œil vens les objets, et apprend & connaître les formes.

L'attention ne se porte sur lô son qu'au troisiëine ou au quatrième mois.

Dès que l'enfant a saisi des détails, Vano-^ eiûiion dn ten$ lui fait connaître la subs-: tantialitédes choses, c'est-à-dire lui apprend que ce qu'il voit est un corps, un objet remplissant un certain espace. 11 s'aperçoit (pie des sensations différentes peuvent être produites, dans ses divers sens, par un seul et même obget. C'est sur le sein de sa mère qu'il acquiert oette première expérience : il sent la chaleur, la mollesse, la douce résistance de ce sein, sur lequel pose sa face; H aperçoit le mamelon rougeâtre au milieu d une surlhce blanche ; il le sent entre ses lèvres comme un corps qu'il peut embrasser; le lait qui en découle excite agréablemem ses organes dégustatifs. Comme ces sensations se

rattachent les lines vn autres» feofluH apprend que c'est le même ^ein q«i agit ^ la fois sur son touct^r^ son odorat et sou goût, ^'en conséquence un même objet l'anecte «multanément de plusieurs edtés, et que, par suite utÊ seul sens est insiffiiaant pour bien sdntj<r cet objet. Aussi cbercfate-t^it à le counaître eny «ippKquant plusieura sens. Il veut loucher le corps qui a flatté son csil ; il saisît ee corps et le porte à ses lèvres, parce que «'est af ec elles qu-ii a senti pour la première fois, et parce qu'elles restent longtemps encore ses organes de palper proprement dit Plus lard, à peu près au quatrième mois, il veut voir ce qu'il a entendu ; pins tard encore ,^ il reconnaît les parties oe son propre corps, et fsmène ainsi, par Ir'intoitiô* sensorielle, l'unité dans sa senaltrilité géwîrale. Au cinquième nïois environ , lorsqu'il est étendu sar Soa Ml, on le votl coDltempler soatenl ses Jambes aveo beauckmp d'attention, lamiis qu'il les réfutie ;• il examine moins ses mains, parce mi'il les a totdours sous les yeux, et ou'4iabitué àles^volr, illesoonëdMe eomme iés annexes qui se conçoivent d'eux-mêmes. Les pnugrès et l'association de l'analyse ei de hi synthèse mènent à ViMe. L'analyse fait saisir les différents traits d'une chose reconmse, savoir d'abord, pour les otyet^ visibles, l'illumiDation , la couleur, la forme et le volume ; puis plus tard, pour le son^ le timbre, Tintensité, le ion, la vitesse. La synthèse, au contraire, réunit les Averses activités nensorielles en une seule unité intérieure : si la concentration des sens sof une chose extérieure avait fait connaître d'abord l'unité de l'otiget , celle des sensations dans Tintérieur produit Tunifé du sujet. Le résultat oommun de ces deux actes est de ramener les divers phénomènes extérieurs à l'ei^istence intérieure et unique. L'idée qui découle de là est me image des objets affectant les sens , que l'activité spontanée du sujet créé dans son propre intérieur, et qui embrasse, comme unité, les divers caractères de ces objets. L'enftnt à la mamelle entre dans ce domaine sans s'y avant;er bien loin ; il connaît plutôt ce que les choses ont de commun entre elles et leurs contours ; ses idées n'acquièrent ni une en» tière précision , parce qu'elles n'embrassent

S oint encore complètement tout l'enseiiible esdaraetères, ni une parfaite clarté, parce que la sensation prédocbine encore sur le moi.

L'enfant vivait d'abord tout entier dans le présent ; sa sensation avait la même durée

?ue l'affection des sens ; il se réjouissait de existence d'un corps placé devant lui , et à l'instant même où ce corps cessait d'être sous ses yeux, il s'effaçait aussi de son ftme. Mais, dès que l'aurore île la faculté qui procure les idées commence h poindre, l'impression devient plus durable , et l'âme porte aussi son regara sur le passé immédiat. L'enfant demande l'objet qui lui a été agréable quand cet objet est éloigné du cercle de sa vue, ou bien il reste dans l'état d'excitation qui lui a été procuré par lui. En effet, par l'idée, l'âme

Erend possession du vrai, puisqu'elle a poussé I perception jusqu'à l'extrémité : elle s'em*

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LAîi

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pare dm choses , elle se les représente , elle s'en fonae une image* en un moi elle en fait une propriété qui lui reste , après que ces choses ont cessé cl*aff6cter les sens. C'est ainsi que se déreloppe la mémoire. Quand Tenfant a connu unechose^il la reconnaît, c'est-à-dire que, dès qu'elle affecte de nouveau ses sens, elle éreilie Tidée de l'ensemble de ses qualités , dont elle n'informe cependant point encore les sens en ce moment, et l'enfant manifeste dès lors les mêmes sensations que celles qu'avait précédemment produites en lui cette même chose. II reconnaft d'abord le sein maternel , de manière qu*à son seul aspect il se réjouit de la nourriture au'il va y puiser ; au troisième mois, il apprend h reconnaître les personnes , les ustensiles et autres objets vismles ; au cinquième , il reconnaît aussi les sons, particulièrement la voix. Mais comme ses idées manquent de netteté, il lui arrive souvent d'être induit en erreur par des analogies générales.

Les premiers débuts de Y imagination ont lieu pendant le sommeil. Dans l'état de veille TAme est entièrement occupée du présent et de la réalité ; mais, dans celui de sommeil» où elle est isolée , par rapport au monde eitérieur, elle ouvre le trésor du monde intérieur, et appelle les imaçes du passé : les idées d'objets qui , autrefois, ont agi sur les sens et causé de vives impressions, apparaissent en songe sous la forme d'intuitions sensorielles. Mais l'imagination commence h. l'époque où se représente la première iouissance qu'a offerte le monde extérieur ; des le quatrième mois, reniant rêve quelquefois du sein maternel , en exécutant les mouvements de la succion avec l'expression du plaisir. Lors-

Se, pendant les premiers mois, il contracte j traits de son visage et sourit en dormant, c'est un jeu de muscles déterminé par l'influence de l'action nerveuse, et dont la cause se rattache fréquemment à une irritation morbide des nerfs grands sympathiques; range , que les préjugés populaires disent alors avoir embrassé l'eniant , est donc souvent un ange de mort. Les brusques réveils eo sursaut ne dépendent non plus, à cet Age,

'opération intellectuelle qu'on appelle jugement f II est évidemment incapable du jugement proprement dit, du jugement qui nie ou alBrme un prédicat de son siqet, parce

Sue l'être intelligent , qui l'a conçu , a l'idée e l'un et de l'autre. Dans l'appréhension de l'objet sensible, l'enfant sent cet objet agréable ou pénible , et par suite il le recherche ou le repousse, et semble ainsi Yaffirmerhon ou mauvais ; mais ce n^est pas là juger ^ c'est sentir^ c'est éprouver un mouvement ttu/inciif , et rien do plus. Cette sensation , ce mouvement, portent sans doute l'enfant aux mèmea actes auxquels l'homme est conduit par le jugement de la raison. Mais l'identité des résultats ne saurait démontrer ici l'identité de cause prochaine qui les a produits. Le mot jugement convient donc seulement pour indiquer cette cause dans l'homme

DlCTlONN. DE PniLOSOrHIE. I.

pourvu du signe ou parlant, et si l'on veut désigner cette même cause dans l'enfant, on devra l'appeler jugement par $en$a4ion ou l'ti^fiien^ par inèimci , ou encore , comme l'appelle Rosmini^ dieeemement instifietif.

L enfant n'acquiert non plus que les pre« miers éléments des rapports de durée , car il ne saisit encore que les événements sim<^ pies, une succession immédiate de change* ments. Nul homme ne conserve aucun souvenir de sa première enfance, quelque chose frappante qui se soit alors passée sous ses yeux. En effet, l'enfant à la mamelle vit uniquement dans la représentation des phénomènes sensibles , tels qu'ils se tiennent im* médiatement les uns aux autres, sans en apercevoir ni les relations ni les conséquent ces ; mais le sensible, tout nu,.san8 connexion avec un monde idéal, est tiop impuissant pour laisser une impression durable. L'Ame forme l'arrière-plan de l'émotion des sens, mais ce n'est encore qu'une surface sur la<* quelle les objets se peignent. Elle n'a point assez de profondeur pour les admettre en elle-même, ou, pour employer une autre image, la mollesse du cerveau ne lui permet pas de conserver les impressions, manière de parler à l'égard do laquelle il faut bien se garder dé croire cependant qu'elle exprime la véritable cause de l'oubli, et que celui«*ci tienne à une circonstance purement mécanique.

Feu de temps après que la mémoire est éveillée, on voit se développer aussi Texpérience ou la connaissance de la eautaUti. Lorsque l'enfant a entrevu deux phénomènes simultanément ou immédiatement l'un après l'autre , les idées de ces deux phénomènes s'associent de telle sorte, que Vimpisession sensorielle» qui rappelle l'une d'elles, éveille en même temps l'autre, et il admet dès lors .que le retour du premier phénomène doit être suivi de celui du second. Cette expérience se borne d'abord à des sensations , notamment à cellea qui ont lieu pendant la nutritrion ; l'enfant, à l'aspect du sein maternel ou du biberon, se r^ouit de ce que sa UAm va être apaisée ; dès qu'il a passé le second mois, il coonatt les préparatifs de l'allaitement, et commencée se calmer quand la mère le prend sur elle ; au quatrième mois , il se tourne vers la mamelle, même avant qu'elle soit découverte ; au septième, ^uand il connaît déjà plusieurs personnes par lesquelles il se laisse volontiers porter* sa mère est la seule entre les bras dé laquelle il veuille rester dès qu'il éprouve le besoin de teter (Ifetêiscke Bvtrœge zwr QeUkreeemkeit und Kunst^ t. il, p. 486 {. Dès le troisième mois , il apprend ce qu'il peut ou non obtenir par des cris; s'il remarque qu'on soit empressé de prévenir ses vœux et de chercher tout ce gui est capable de le calmer, il crie avec intention et avec l'expression de la colère ; s'aperçoitil, au contraire , qu'on ne fait plus attention À ses cris après avoir satisfait ses besoins réels , il v renonce, comme h une chose qui ne peut lui être utile.

L ofiafoj^tf se rallie chez hii aux premières

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DTCnONNAIllE'DE PHILOSOPHIE.

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observations. Quand il a reconnu plusieurs caractères dans une chose« el qu'ensuite il en découvre quelques-uns dans une seconde chose, il suppose aussi l*eiistence des autres. C*est encore en ce qui concerne la nutrition que cette faculté se déploie d'abord. L'enfant s^est accoutumé à voir, puis à sentir, ensuite à goûter le sein maternel ; aussi chercbe-t-il à mettre dans sa bouche tous les objets oui flattent sa vue, supposant qu*ils seront également agréables à sentir et à goûter. U a appris è connaître la situation dans laquelle sa mère le met pour lui donner à teter, et il cherche le sein alors même que c'est le père qui le prend ainsi sur ses bras. Peu à peu seulement, à mesure que les idées prennent plus de précision , et que les particularités des choses sont mieux saisies, Tanalogie devient plus restreinte et plus exacte.

Pendant qu'il aperçoit une connexion entre les phénomènes qui se succèdenjt dans le temps , il apprend à connaître, par ses propres mouvements, ce que c'est qu'amr ou produire un phénomène. A la tenté , il a occasion de remarquer qu'il agit avec sa volonté sur son propre corps , puisqu'il peut crier, teter ou se remuer plus ou moins longtemps et avec plus ou moins de force ; mais il est encore fort éloigné de réfléchir sur luimême : tourné seulement vers le monde extérieur, il n'acquiert la notion de ce que c'est qu'air qu'à l'aide des mouvements qu'indéterminé dans des corps étrangers.

Sa première eamprekemian est uniquement l'œuvre de la sympathie , elle se rapporte k l'expression généraledes affections humaines, à la mine, au ton de la voix, et mène à l'imitation. En effet , les modifications de ce qui ^ut frapper la vue et l'ouïe, chez l'homme, produisent sympathiquement , dans l'ftme de 4'enfant , la disposition intérieure qui les a fait aattre. Plus tard , il peut associer deux iidées produites par des sensations simultanées , et il arrive à comprendre réellement , :c*est-à-dîre à reconnaître la signification des «ignés. Mais ce résultat tient surtout à l'association des deux sens supérieurs , celui de la vue ei de l'ouïe, parce qu'ils sont antagoirises l'un k l'éKara de l'autre, et forment ainsi un toutdanslequel ierûledesigne appartient aux choses susceptibles d'agir sur l'oreille, et celui de choses désisnées à celles qui sont visibles. En effet , la lumière apparaît à la surface, occupe l'esprit , et , en séparant les choses, procure des intuitions déterminées de l'existence ; le son, au contraire, vient de la profondeur, et pénètre dans la

£-ofondaur; il désigne plus la qualité qne s choses elles-mêmes , plus l'activité que l'existence, et éveille des sentiments plus obscurs. Aussi l'enfant apprend-il à embrasser les otjets visibles dans son esprit, c'est-à-dire

(80) t Le soQ ne naos faii «percevoir ni nn éiai '4M carps, ni oae qoaliié de robjei*: il n*esi donc ni 4*«n al l'aiilre. La mémoire le relient et le repro- HToii comme fimago ; et, comme Hmage. Il eiciie Jea» afflictions de la force iniclliffenie, qui le rend comme les corps réOéclitiseat U lumière. Il n*exlste

k les connaître , tandis qu'à l'égard des sons, comme il les reçoit dans le sentiment et non dans l'esprit , il apprend k les considérer, non comme des choses indépendantes, mai*) comme des caractères indicateurs. A-t-il souvent entendu un certain bruit k la vue d'un objet, k la perception d'une propriétéou d'un événement, ce son, lorsqu'il se fait entendre de nouveau , rappelle ridée qui jadis s'était formée simultanément avec lui. Cette association d'une idée venant de la vue k une perception acquise par l'oreille, lui apprend a comprendre des mots , qui sont d'abord pour lui des signes d'objets visibles, des noms de choses et de personnes. Ce phénomène a déjà lieu en partie au quatrième mois , car alors, quand on nomme un objet k l'enfant, il tourne les yeux vers lui. Plus tard il apprend k connaître la signification des verties et des adjectifs , mais d'abord sous le point de vue subjectif, ou en tant que les événements et les qualités affectent vivement sa sensibilité. Le discours est inintelligible pour lui ; il ne comprend que le ton, ou l'expression générale, et quelques mots isolés , lorsque l'interlocuteur appuie fortement dessus.

Du reste, le cercle de ses sensations, et par conséquent aussi de ses idées, est encore fort borné; la convexité considérable de la cornée et la forme ronde du cristal lin le rendent myope ; jusqu'au quatrième mois , il ne remarque que ce qm l'entoure de très-près ; plus tard il aperçoit aussi les objets un peu plus éloignés. La membrane du tympan est d'abord presque au niveau de la peau, attendu qu'il n'y a point encore de conduit auditif osseux, ce qui fait que son|oreille est particulièrement sensible aux oscillations ne l'air, et peu apte k percevoir le timbre des sons; peu k peu seulement le développement du canal osseux , de l'apophyse mastoîde et du diploé des os de la tête au^^mente la force du son , au moyen des vibrations qu'éprouvent les os de la tête , en sorte que l'enlant parvient k entendre des sons plus éloignés.

Nous venons de parler du son : qu'est-ce que ce phénomène? quelle est sa nature (80;?

Le son, lorsqu'on fait abstraction des effets immenses qui résultent de son union arec la pensée, est de toutes les sensations la plus indifférente , tandis qu'elle devient la plus importante par les effets que nous lui laisons produire. Elle est différente , par sa nature, de toutes les autres sensations. Les autres sensations se rapportent k l'organe qui a reçu l'impression, ou k l'objet qui l'a produite , ou k l'dn et k l'autre en même temps, et elles sont destinées k nous instruire, les unes de Tétat de l'organe, les autres des qualités de l'objet qui les produit.

Il n'en est nullement ainsi du son; il ne se rapporte ni k l'organe qui a été ébranlé, ni k

qu9 pour elle, et sans elle il n'est que le moiiTcment insensible d'un fluide élastique. La pensév; le revêt et en fait son corps, pour loi servir d*àiiie. Quel nom lui donner? > (Le comte de RiaKan, CoNstd^r. inr ta naturi 4t Ckûmm «a soi-wdai^, 1. 1.)

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PSYCHOXOOIË

l'air qui a produit cet ébranlement, ni au corps que nous appelons sonore, uniquement i^ârce (]uc nous apprenons d'ailleurs gue c'est lui qui produit I ébranlement de l*air, cause immédiate de l'impression reçue par Torgane, ot de la sensation qui en est la suite. Ainsi, clic ne nous apprend rien, ni de Tétat de l'organe, ptiismielle ne s'y rapporte pas, ûi du corps qui Ta produite, puisque nous ne pouTons Regarder le soti comme une qualité du corps sonore ; et ce n'est que par le rai* sonneioent qtie nous sommes portés à lui supposer la pro|)riété de le produire. Le son . est une espèce de création étrangère à nous cl à tous les corps de la nature. Ce n'est point tio corps , ni rien^ qui y ressemble ; ce n'en est pas non plià une qualité. C'est un phénomène impossible à définie, impossible à classer, qu oti ne peut analyser, puisqu'il n'a pa^ de parties. Nous savons seulement gue deux cnoses sont nécessaires pour le former : la vibration du corps sonore, et l'Oreille capable de l'entendre. Supprimez l'un Ou l'autre , et le son n'existe plus. Pour peu Qu'on y fasse alteîition » on reconnaît qu'en I absence de l'oreille qui entend, quelle que soit la vibration de l'air, il n'y aura que de Tair qui change de place avec plus ou moins de rapidité, mais là on ne trouvera rien qui y soit son ou bruit (81). Il faut absolument une oreille pour apprécier la vibration, qui pro-duit alors une sensation dans Tètre qui entend, et l'excite par là à porter son atten<tion sur les objets dont il est entouré.

De tous les êtres capables d'entendre les sons, il en est peu ([ui ne soient doués de la faculté d'en produire quelques-uns : mais, parmi ceux-ci, aucun ne la possède è un degré aussi étendu et aussi varié que l'homme. Lorsque l'éducation et l'habitude ont donné à son organe toute la flexibilité dont il est susceptible» il peut le modifier, ainsi que le

(St) La son n*eiii pas, comme on Ta trop relaie, ttu tiniple ptiéiioméne de mouvement, one vi- UiiiiM imprimée à l'air ou à au autre flaide;|car, oflire lea qoaliiés de ton, de force et lie durée» ii y a daas le iou une propriété constamment en rap- |M»rt avec la naiiire iutime de réire auî le produu, et celte propriélé.» qu^on appelle lirnir^, ne saurait imaversa raison dans une cause parement mécanique, dans an mouvement qui ne peut que, après wmi« engendrer du mouvement. On eal donc forcéméat conduit à oonsidérer le son comme on fluide ipéebl, eomme qaelqoe chose de positif et de aob»taatiel, dégagé da corps aouore par le moyen des vibrations. Les ondulations de Tair^ comme lea mou* veoMnts des antres miiieui à travers lesquels le MU se tranaïuei, ne peuvent ôtre également que te coodiiions de sa propagation dans Teapaee \ elleé ne peuvent être le son lal-méme, on, al Vttaa aliiiea mieux, la cause esseotialle da phé* ttonéae que nous nommons ainsi. Quekraes savants Mil lappoié qao la fluide sonore est identique au ittida inioinetti. Quoi qu'il en soii» il esi ceruin qoe chaque corps ayant uue forme intime spéciii<i«e, le aon, en tant que perçu, doit avoir une rtlation Immédiate à ceue forme et la manifester ^ «a manière. (Cf. ChavAe , LexieologU indo-earo-

• L*analogi6 qui subsiste entre le son et la lu* aiicrtf a été découverte par une ^ie de rapports

Un . îijjl

témoigne rélorinante variélé des langues, d'un liombrô incroyable de mànièt^s tliffé^ rentes par la diversité des articalation$. Vvp, la note I, à la fin dti volume.

L'homme exerce sans douté Une graddti itffluence sur tous les objets de la nature; il eh est plusieurs aùxauels il peut à Volonté faire subir une grande vaiiéle dé inodifica'^ tions, mais il y a l'infihi eiitre l'espèce d'em-

C>e qu'il exerce sur ces objets divers, et cei qu'il exerce réellemerlt sur le sbn. Le ^oii parait être sa propre création ; sens autni instrument que l'organe vocal, il le produit et le modifie à son gré. On dirait qu'il le i^cèle en lui-même avec toutes ses modifica^ tions» pour l'en tirer è volonté; et il le produit en effet, on pourrait dii^e, comme Died produisit la lumière^ et les modifications q[u*il lui fait subir se convertissent en une vé* niable Ituniëre qyi éclaire l'intelligence : production merveilleuse c^ui ne ressemble à rien de ce que nous connaissons, qui n'a aticune analogie avec les modifications de la matière, ni de rapport avec quoi que Ce soit» si ce n'est celui dont il se trouve revêtu dans Thomme, où il est devenu, modifié par rat^ticulation, le signe, l'expression, le corps de la pensée.

Si, en étudiant le son dans son essenée» on le trouve di£Férent de toutes les modifications matérielles, il ne fiiut point s'en étonner. Quoique produit par un mouvement matériel, il est destiné à devenir une modification tout à fait intellectuelle » à faire partie de rintel*- Hgetlce humaine, comme le corps fait partie de l'homme ; aussi, si l'od considère la parole comme signe de la pensée^ il fhut reconnaître

Sue ce signe est différent de tous les autres ; est ce qu'on pourrait appeler la partie matérielle de l'intelligence, comme le corps esl* là partie matérielle de l'homme (8S).

Factdtét morales. — Lesaetif imenla changent

qui ne permettent pas da douter è^ leur Intime, oonicidence dans un pliénomèiie comman, le niou^ vement vibrainire d'un milieu élastique. » (J. Ilcaa- CHEix, Dtic. $nr Pitude de la pkUoâoirilie nai ,

Îh tH)-S9i. ^ Cf. La Mehuais, E&qmttir dfune pki^ çêophie^ I. 1, cliap. 6.)

Comme le son, par ses diversités» manircsio l:i forme distinciive du corps d'où il émana, de métiie, devenu parole, cest-à-dire, modifié seloii les Ibis de la nature bumaiiie, il manifeste la fsnue intime de riiomme, son inielligence.

(81) Par cela même que le son n*est pas dealfné k manifester Téi^idue, il est le moyen propre de la manifestation de 1 intelligence àtélal plus élevé, dont le caractère spécial esi l*unité de l'prsaiiisma él Tunité de la vie, lesquelles excluent Tidée de ré« tendue.

c Quelque admirable que nous paraisse laf sAucture de t csiU H y a de bonnes raisons de pemar que le sens de rouie est un appareil d^ine €<]|ntplication etd*une perfection organique encore plus grande, occupant le plus baui rang dan» la série das organes des sens : ei sans rapporte*' les explications que donnent à ce si^at les Suatoroistea uio* demes, nous ferons remarquer que la sais de la* vue est moins parfait cliex rboniuie quej:lie« des espèces qui s'éloignent beancoopda l*liomme et qui occupent incoiuesiablemeut un rang Inférieur dans la série animale ; tandis uue raooareil da raudition

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DTCnONNAIRS DE PHILOSOPHIE.

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pendant la 'première enfance, sous le rap-

{>ort de leurs objets, qui, d'abord simples et imités, deviennent peu à peu plus nombreuxt plut diversifiés et pins complexes.

L'enfant à la mamelle est d'abord un être obtus, ({ue rien ne réjouit ; il n'y a que des impressions désagréables qui puissent l'éveil- ^<er. Pendant les premières semaines, il n'é* prouve que des besoins matériels ; la nourriture, la chaleur, une couche molle et le repos lui sont nécessaires; tout le reste lui est indiSérent, et même la satisfaction de ces 'besoins ne produit pas tant en lui une excitation joyeuse qu'un calme agréable, que ses ^aits expriment cependant d'une manière plus iprononcée peu avant la un du premier mois.

Pendant la seconde période, son domaine -s'étend; il devient semuel^ c*est-à-dire que ce qui stimule ses sens lui fait plaisir, les impressions sur les organes sensoriels acquérant pour lui une signification , qui ne ise développe toutefois que d'une manière progressive.

D'abord il n'est frappé que de ce qui est ëgréabU pour la sensibilité générale de ses organes sensoriels. Dès la fin du premier mois, il devient attentif à des choses qui n'ont point trait au maintien de son existence matérielle, lorsqu'elles sont luisantes, brillantes, colorées, el surtout douées de couleurs claires, telles que le jaune ou le rouge; au second mois, sou attention est plus marquée, et ses regards s'arrêtent déjà plus longtemps sur les objets qui possèdent ces qualités; mais les formes lui sont encore indifférentes. Pendant quelque temps, le son ne fait que le troubler et Teffirayer; ensuite il y trouve du plaisir, surtout quand les tons sont doux et Jf^partiennent au mode mineur.

Plus tard , des mouvements variés et vifs deviennent intére8$afU$ pour lui. Son regard s'arrdte sur les objets qui se meuvent, et au second ou troisième mois, il sourit quand on sautille devant lui , qu'alternativement on se rapproche et s'éloi^e de lui avec rapidité ,

S'en change de mine à son égard , qu'on le t sauter, etc. Il prend de l'intérêt à tout ce ^i vit, au changement des impressions sensonelles, et quand celte faculté est plus développée,, il témoigne par de petits cris l'allégresse qu'elle lui cause. Mais le premier jeu 3ui le réjouisse est celui qui consiste à se calier et a se montrer ensuite tout d'un coup, k s'avancer vers lui d'un air menaçant et k le chatouiller d'une manière agréable , etc., en un mot, à mettre son Ame dans un état de tension qui se résout par une harmonie, à lui montrer un sérieux apparent qui fait place au rire. C'est ainsi que la joie se glisse daus la vie, lorsque la sensibilité générale ne donaine pas elle seule, et que l'activité sensorielle a fait naître un libre conflit entre l'intérieur €it lo monde extérieur ; car la partie matérielle do l'organisme était trop pauvre pour

attelai sa fierfeciion chez riiomroe, où il doit être en rapport avec la facahé do produire îles voix srtlciilét», de manière à déieniiiner la forouiiioii du langiif e, condition organique d^ toutes nos faculiés

f>ouvoir l'exciter. Mais, en mémo temps que es cris de joie, paraissent les pleurs, qui sont l'expression du chagrin et aussi de la colère. Peu à peu , surtout à partir du cinauième mois, occuper ses sens devient un uesoin pour l'enfant ; il se montre avide de sensations, il exige un aliment pour sa vie intérieure, qui, n'ayant encore rien qui la remplisse en elle-même, a besoin que le moi)de extérieur l'excite et lui fournisse des matériaux d'idées. C'est le premier germe du désir de savoir, la joie prodmte par la connaissance de ce qui n'a point de rapport immédiat avec lui, et ne fait que mettre en jeu ses forces intérieures. Aussi éprouve- t-il de la satisfaction lorsqu'on le met à la fenêtre, quand on le porte dans la rue ou au grand air, et demande*t-il qu'on lui donne ce plaisir; en lui procurant cette distraction, on l'apaise, sil criait, parce qu'une diversité d'objets agit alors sur ses sens. Si ses impressions sensorielles ne sont pas variées, il témoigne de l'ennui par son agitation et ses cris ; Te moindre changement dans ce qui l'entoure suffit pour le ramener à la tran* quillité.

Bientftt Vhabitvide exerce son empire sur lui, et c'est alors que commence Péducation. La lot de l'habitude est la pérennité; elle fait donc contre-poids au besoih de s'occuper, et empêche les forces de se dissiper dans une vanété continuelle. L'habitude est la mé« moire du sentiment; l'enfant aime ce qu^il connaît déjà, il le revoit avec plaisir, il se sent à son aise quand on l'y ramené. Pour que In variété et la diversité des objets lui plaisent, il faut que Thabitude lui serve de point d'appui; aipsi, par exemple, il aime à se trouver dans une rue fréquentée, mais à la seule condition d'être sur les bras de sa nourrice. II sa complaît à jouer avec les hommes, mais seulement avec ceux qu'il connaît déjà. Ce qui lui était pénible d'abord lui devient peu a peu supportable, et ce qui ne lui était qu'agréable en premier lieu finit par devenir un besoia pour lui; ainsi il eontracte l'habitude d'être nettoyé et babillé, et il veut que pour rendormir on le berce ou on lui fasse entendre une chanson.

Enfin s'éveillent chez lui des sentiments moraux par rapfiort à d'autres hommes, et le fondement en est un sentiment qui l'attire primordialemeni vers son semblable.

Les premières semaines sontè peine écoulées, que déjà il manifeste ce sentiment. Lorsqu'il veille encore, après être rassasié, il se plaît à être auprès d^ûn être humain , jusqu à ce que le sommeil s'empare de nouveau de lut; peu à peu il l'exige, et son agitation ne cesse que quand on le tient, ou'on le porte , ou même seulement qu'on s assied sur son lit. Sans doute la chaleur humaine lui plaît, et ses sens sont agréablement stimulés quand on s'occupe de lui ;

iutellecinelles. > (Courhot, inspecteur iténéral iUi rmeirnciion piililique, EMii but U$ foudcmenis At nos connaissantes^ t. 1, p. 205.)

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PSYCHOLOGIE

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mais la tause proprement dite es^ plus profonde, puisque, même dans un lit chaud, il souhaite te contact d'un être de son espèce, et devient tranquiile aussitôt qu'une créature humaine le prend sur son sein. Cet instinct bit que factivité de ses sens se déploie principalement sous le point de vue social ; avant de faire attention à aucun autoe objet, ii remarque qu'on s'est éloigné de son lit, et ne reprend le calme que quand on se rapproche de lui. L'ouïe joue ici te premier rôle. Là voix humaine devient de très-bonne heure a^éable h l'enfant, et elle fixe son attention bien avant touf autre bruit; il apprend àsai« sir Je sens général du discours avant d'en comprendre aucune partie, de sorte qu'un lien étroit t'attache bientôt h la société : suir vant que la parole est faible ou forte, haute ou basse, rapide ou lente, douce ou rude, elle l'agite ou le calme, lui inspire de la crainte ou de la joie ; aussi parvient-on, dès le troi* siëme mois, à Tapaiser par des paroles douces, et plus tard à le feire tenir en repos par des menaces. Il ne tarde pas non plus à témoigner uue la forme humaine lui platt quand elle lui présente les dehors de Tamitjé; il aime à fixer ses yeux sur ceux des per- ^nnes qui l'entourent , une mine riante et des mouvements badins l'attirent, surtout quand Os sont mariés avec ta' voix , et il apprend de bonne heure à comprendre tes gestes bienveillants ou malveillants ; sa svmpalhie primordiale, sans nul besoin de l'édi^ catioD, lui révèle le sens qu'il doit y attacher. <^*csi donc l'homme qui, le premier, lui ouvre |e sanctuaire de la joie, comme celui de la jouissance physique.

Si l'enfant n*est d'abord attiré que par l1]omme en général, c'est la vtrionnmité qui l'attire au troisième mois, u reconnaît les traits des personnes qui l'entourent et le soignent journellement, qui lui procurent de quoi satisfaire ses besoins matériels et exercer ses seiM, qui, par leurs gestes et leur voit, excitent en hii des sensations agréables. Enchaîné à elles par les lien^ de lliabitude , et attendant* de leur part de nouvelles jouis- ^nces, il aime sa nourrice, il a plus d'amour encore pour sa gouvernante, dont l'une lui fournit tes moyens de subsistance, et dont l'autre stimule sa vie intérieure ; il consacre son amour tout entier à sa mère, quand celle-ci, ol>éissant à la voix de la nature, ne se contente pas de rallaiter, mais lui pro^ digue encore tous les soins qui lui sont nécessaires. De même que Tamour de «a mère lui a été donné par la nature, comme condition eitérieure de son développement, et de même qu'à chaque disposition du monde extérieur correspond harmoniquement une force intérieure de sa vie, de même aussi son amour va au-devant de celui de sa mère, et tte prend pas sa source uniquement dans Tbabitude ou le besoin matériel ; car plus tard aussi il se manifesta avec son caractère distinct, qui aonoBce bien que la cause en doit être plus profonde. L'amour, ou la propension vers le genre bumain dirigée vers des personnes déterminées , et par cela même

exaltée à un plus haut degré, se porte même* sur ceux qui ne contribuent en rien à la sa<^ tisfaction des besoins matériels. L'enfant h la mamelle est surtout attiré par tes enfants; il est plus rapproché d'eux, et reconnaît plus immédiatement en eux ses semblables; quoiqu'ils n'exécutent que des mouvements simples devant lui, quoiqu'ils u*occupent

Eas ses «sens d'une manière aussi variée, à eaucoup près , que les adultes , cependant leur aspect lui cause une joie bien plus vive, qui s'exhale en cris lorsqu'il parvient à jouer avec eux.

Après avoir appris * connaître les personnes qui l'entourent habituellement, il commence à craindre les personnes étrangères ; il les regarde avec défiance, et ce n'est qu'après les avoir observées de loin, pendant ouelque temps, qu'il leur permet des approcner peu è peu ; plus elles arrivent auprès de lui d^une manière subite et inattendue, plus elles l'épouvantent, et il témoigne sa irayeur par des cris perçants. Hais en cela il y a déjà un choix reposant sur des sen* timents vagues de sympathie et d'antipathie ; la vue de certaines personnes agit agréablement sur l'enfant, gui s'avance vers elles avee conQance; d'autres, malgré leurs manières insinuantes , le repoussent et lui inspirent de l'aversion.

Quand le cercle de ses idées est un peu étendu , l'action se manifeste atissi en lui comme participation au sort d'autrui : si l'on feint de battre sa gouvernante, et qu'ellemême fasse semblant de pleurer, il verse des larmes avec elle, et si elle pleure aprèl avoir été battue pour lui, il cnerche à l'apaiser par ses caresses.

Vers la fin de cette période se manifeste aussi un soupçon ou un vague pressentiment du droii. L'enfant s'agite quanosa mère donne le sein à un enfant étranger, et, quelque exempt qu'il soit lui-même de besoin, il n en cherche pas moins à écarter cet intrus, pour maintenir son droit {Hessiiche BeUrœgct iom. U, p. 486). U commence aussi h avoir le sentiment de la manière dont on le traite, phénomène par rapport auquel l'habitude joue d'ailleurs un grand rôle ; s'il s'aperçoit qu'oit lui cède toujours par faiblesse , il persiste dans sev exigences jusqa'à ce qu'on lui ait donné satisfaction , et des qu'alors on lui refuse quelque chose, il s'emporte comme si l'on commettait une injustice à son égard ; en revanche, il sait reconnaître l'uniformité, la légitimité et la nécessité lorsqu'on le traita convenablement.

Les désirs s^ rapportent d'abord à possé^ der, puis è agir, c est-à-fire qu'ils ont pour direction, dans l'origine , la i^eptivité , et plus tard la réaction.

Comme le nouveau - né ne demande au monde extérieur que des substances, qu'il introduit au dedans de son corps pour en créer son sang, de même l'enfant a la mamelle désire, au bout de quelque temps, des impressions sensorielles, avec lesquelles il

{misse se former des idées : il veut a'oMtmier les choses par la sensation, et se les in*

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lisrâdble$et repoussé par les objets désagréables ; il voit une chose qui le flatte, et cherche à s'en rapprocher, à se réunir avec elle ; il eu aperçoit une avâ lui répugne, et s en détourne ou la Aiit. U'e$t ainsi que la sympathie et TantipathiQ se manifestent pour la première fois a la Qa du second mois. Au qui^iritote mois, l'enfant, ayant appris à con* nattfè la force de ses membres et à en faire usag)^ « cherche à s'eqaparer de» choses ; il étend les bras vers elles , et témoigne ainsi «on désir; il repousse ce qui lui est désagréablç ; tout oe qui lui platt» il veut i'avoiri i)uoiqu'il ae sache qu'en faire ; son unique but est d'exercer ses sens. Aussi ne lui sufiit-il pas de ^QÎr, et veul41 encore saisir, tou^ cher, goûter ; il veut prendre possession du monde , et il ferait volontiers descendre lo ^leil du firmament^

. Ensuite, il veut aussi agir. Les change* ments susceptibles de frapper la vue et l'ouïe qu'il produit, reflètent sa vie intérieure , et cette image de sa força exalte en lui le sentiment de la vie ; son pouvoir lui apparaît sous une forme sensible , et il se complaît dans l'intuition de l'image qui le reproduit. C'est en cela que consistent ses jeux, dont l'unique but est de faire qu^il se sente luiinème. A dater du quatrième mois, il met les choses en mouvement, et il éprouve du plaisir

Suand il peut renverser les jouets qu'on place evaiU lui, ou tirer les cheveux de la personne qui l'approche. Il est bien plus joyeux encore lorsque le mouvement qu'il imprime aux choses produit du bruit, et son bonheur est de pouvoir frapper sur la table de manière i la faire résonner. C'est ainsi que , vers le septième mois , il apprend à s amuser seul pendant quelque temps.

A-t-Jl appns qu'il agit sur les hommes comn^e cause déterminante, il les fait servir d'instruments à ses caprices, et domine ceux yui rentôurept. Le premier sentiment de son influence sur un acuité faible est trop séduisant pour qe p^s s'emparer bientôt dte toutes ses facultés , quoiçiue l'empire qu'il eierce ain» lui procure bien moins de plaisir que la libre disposition de corps inertes, sur lesquels son action se manifeste par des résultats qui frappent plus immédiatement ses sens. "^

Kp vcflu d^ 1(1 sympathie avec le genre humain, l'instinct d agir prend aussi Ibs formes de l'instinct d'iipitation. Celuird se manifeste d'abord, involontaîrcmeqt dans les luoovements qqi sont au pouvoir de l'enfant, qu'on voit, par exemple « quand quelqu'up boit devant lui , exécuter des piouvements analogues avec sa bouche ( Ibid.^ t. U, pag. 330); plus tavtl, il imite volontairement les mouvements des membres.

Si nous portons nos regards sur Véioi sm-

fol en géoànd, nous remarquons ce <pii suit :

L'enfant à la mamelle ne désire d'abord

rien autre chose que ce qui peut satisfaire

^s t>c:!oins matériels. V}uand il commence

à trouver du plaisir aux impressiods scrso* rielles, il n'accueille ces dernières qu'autant qu'elles se présentent d'elles*m6mes à lui. Ensuite il désire les choses qu'il apergoit 1^ distance. Plus tard seulement il arrive à sen« tir que des objets absents lui manquent, à les cnercher et a les désirer. L'état dans lequel le met la satisfaction de ses désirs est d'abord du calme, puis du plaisir, enfin de la joie.

Il est d'abord dans l'impuissance absolue de rien faire pour l'accomplissement de ses désirs ; ceux-ci doivent donc réagir sur son moral, et par conséquent devenir passif», ou prendre la forme d émotions. Quoiqu'il ap« prenne plus tard à s'emparer de cerlaioes choses et à les changer lui-même de place, sa sphère d'action est toujours si bornée, qu'il demeure dépendant d'autrui , de sorte quo ses désirs conservent en général le caractère A'affectiafU.

Les premières émotions qu'il éprouve sont désagréables et excitantes. Mlles reposent sur l'absence d'une impression agréable et la présence dSine impression pénible , état auquel l'instinct de la vie cherche à se soustraire par la réaction, c'est-à-direpar la force motrice. Mais les mouvements quHi occasionne n'ont point encore de but déterminé ; ils sont vagues et généraux, ils n'expriment que l'élat de rfime, et ils consistent principalement en cris, parce que la vie des organes Sectoraux a des relations plus intimes que >ute autre avec les sentiments et les désirs, le nouveau-né doit donc crier lorsqu*il sent le besoin de nourriture, que quelque chose comprime ou salit sa peau, qu'on le dérange d'une situation calme et commode pour le nettoyer ou l'habiller, qu'on le touche de manière à l'affecter désagréablement, etc. Cette expression nécessaire et involontaire du malaise ou de la douleur est la seule ré* action qu'il puisse exercer contre l'action hostile au monde extérieur; mais c'est eu même temps un appel au secours. L'affection trouve ici son but, en ce sens qu'à l'être iai« blc il a été donné une mère dqpt l'empres.sèment à le secourir correspond k son be« soin.

Un désir accompagné d'une émotion du l'âme se manifeste d'une manière violente ou passionnée. Aussi le nouveau-né témoignet-il une violence sans bornes dans tous ses désirs. Le premier retour de la soif, deux heures après avoir tcté assez pour apaiser complètement son besoin, les attouchements les plus ménagés tandis qu'on rhabille ou le nettoie, le mettent hors de lui, lui arrachent des cris aussi perçants que si sa vie était en danger, et font battre son ccMir avec force. Mais sa constitution ne permet pas que cette violence soit de durée. Là préaominance de la réceptivité sensible foit que tout produit une impression très-vive sur son corps ; mais l'activité de son Ame est encore dirigée tout entière et sans partage tccs l'existence malerielie , et le sentiment vague , obscur» qui naît de cette dernière» est partout orageux, impérieux» tyrannique ; le Douveaiwié imoffe ce qui lui manque, i^rcc qu'il ne se disVin-

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psïCHOLoeœ.

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gae pas nettement dn monde extérieur « ou D*aperQoit que ce qui lui est étranger , sans en avotr une idée claire ; il est donc saisi d*un sentiment indéterminé de peine. Il con- Bail bien moins encore le but des opérations

au'on exécute sur lui, et loin de là même ne vcHt on elles gu'une yiolence qu'on lui impose , il ne crie donc pas plus sous le couteau d'une meurtrière que sous la main empressée d'une tendre mère. Nul animal, après sa naissance, n'est aussi impatient et ne désire arec tant de passii^n que l'homme ; lui seul trouve les bornes de sa vie insupportables, parce qu'il est doué d'une force supétieure et appelé à jouir de la liberté.

Peu è peu la violence s'apaise ; mais la modération vient par la connaissance des bornes nécessaires , qui est elle-même un fruit de l'expérience. L'enfant a éprouvé que, quand il crie pour avoir de la nourriture, sa mère le prend* le pose sur son sein , et lui offre le mamelon ; comme on est toujours Tenu à son secours, mais seulement au bout d'un certain laps de temps, il compte désormais sur cette assistance. Ayant un çresseqtiment Tague des bame$ du /empj , il commence à se soumettre à cette loi, et n'exige plus qu'on satisfasse instantanément à ses besoins ; il se calme dès qu'il voit qu'on le tire de son berceau, parce qu'il sait que c'est là le préliminaire du secours qu'il réclame et qu'il va recevoir.

Si, plus tard , des idées déterminées soulèvent des désirs qui le sont aussi, il exige avec vivacité les cnose^s qui lui plaisent et qu'il aperçoit ; mais il ne demanoe pas avec autant de violence, d'un côté , parce que le besoin d'un objet qui se rapporte aux sens n'est point si impérieux en soi qu'un besoin relatiiau corps, et d'un autre côté, parce que l'Ame, ayant acquis des idées plus nettes, a déjà pris aussi un peu plus de calme. L'enfant ne tarde pas non plus à sentir les bor^ nés d*espace, quand il ne peut point atteindre aux objets qui sont éloignés de lui.

Mais ici il s'aperçoit nientôt qu'attentif à prévenir ses moindres désirs, on le porte où il veut être , on lui donne ce qu'il cherche il avoir ; dès lors il reconnaît l'empire de sa volonté sur les bornes de l'espace , et il se procure par ses cris ce que la brièveté de ses membres ne lui permet pas d'atteindre. Cependant il arrive insensiblement à une époque où il doit connaître des bornes supérieures à celles du temps et de l'espace. Comme on lui procure sans précipitation tout ce qui peut lui être nécessaire , et qu'en agissant ainsi on fortiGe en lui le sentiment du bien

qu'il jette pour possibilité d'arriver è le posséder devient évidente pour lui, et alors il soupçonne une toi de la nécessUé, il apprend à se maîtriser lui-même, il se soumet a l'ordre , et il fait un |)as de plus dans l'ordre moral, attendu

Sue le germe de la liberté commence à se évelopper en \\jL C'est en s^empressant trop

de satisMre h tous ses caprices qu on l'habi-^ tue à des désirs impérieux ; en lui refaisant ce qu'on était dans l'usaj^e de lui accorder, où lui retirant ce qu on lui avait déjà donné, on lui apprend à opposer à l'inconséquence une fougueuse opiniâtreté d'humeur; en cher^ chant h triompher de lui d'une autre manière,, on le porte à l'entêtement ; mais on ne peutt mieux lui enseigner à vouloir tout emporter* de vive force qu'en finissant par lui céder.. Alors tout pouvoir de se restreindre lui-«même lui devient étranger, il contracte Tha-^ bitude de ces désirs mous et sans force réactionnaire, qui étaient conformes à sa nature f rendant la première période et eu égard à 'existence matérielle, mais qui ne sont plus, ici qu'un arrêt de développement , et il demeure soumis h un goût désordonné pour une liberté de bas aloi , qui est elle-même l'esclave de la sensualité.

* Comme aucun mouvement violent ne peut se calmer tout à coup, il faut aussi que l'orago des affections chez l'enfant à la mamello s'apaise par degrés. Quelque chose l'a-^t-il contrarié, ne fût-ce même que le soin qu'il a fallu prendre de lui nettoyer la figure , il témoigne encore pendant quelque temps sa mauvaise humeur par des cris : peu à peu il apprend à se tranquilliser plus vite, lors^ qu'on l'abandonne à lui-même sans attacher d'importance à ce retentissement de ses sensations. Mais l'affection qui est née de ce qu'un désir n'a point été exaucé, ne trouve sa limite naturelle que dans la lassitude, el laisse, dans le souvenir de son insuccès, une salutaire expérience qui portera fruit ua jour.

Sous le rapport du mourement l'homme est, après sa naissance, moins avantagé qu'aucun animal quelconque. Il est faible à cause du développement incomplet de ses organes locomoteurs; car ses muscles sont encore pâles, minces et mous, ses tendons rougeâtres et ternes, ses os en grande partie cartilagineux. Mais ce qui contribue plus encore à le rendre faible, c'est le défaut do volonté. Les premiers mouvements sont sans but, provoqués uniquement par l'état d'excitation du système nerveux et l'influence nue ce système exerce sur les muscles, dont la haute irritabilité s'accompagne par conséquent aussi d'une prédisposition aux spasmes. Dans les premiers moments, le corps du nouveau-né est facile à mouvoir et sans soutien ; la force musculaire oppose rarement quelque résistance lorsqu'on ouvre les yeux ou la bouche, qu'on allonge les doigts, etc. Le système musculaire plastique développe plus tôt son activité, et s'accroît, proportion gardée, davanta{[e ; les mouvements des organes res-

I aratoires, du rectum et de la vessie , sont es premiers qui s'exécutent en vue d'un but déterminé, et, de même que les battements du cœur, ils ne tardent pas à se régulariser, à se renouveler moins fréquemment. Quant aux muscles soumis à la volonté, leurs premiers mouvements n'ont aucun but, dans l'action de respirer, dans celle de crier et d'ouvrir les paupières. L'éveil de la force

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DICTIONNAIRB DE PHILOSOPHIE,

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niotriee libre , ou la prise de nossessioa de râoïc, marche de haut en bas ; l'organe central, depuis la moelle allongée jusc^u'au commencement de la portion thoracnaue de la moelte épinière, harmonise d*abord les mouvements des paupièr«'3, des muscles, des mAchoires , de la langue , des lèvi*es, du diaphragme et des muscles costaux ; bi«nt6t , à cette action, s*associe celle du tronc cérébral sur les autres muscles de Toil pendant que tes membres se meuvent sans but et d'une manière purement rbythmique. Plus tard, les membres supérieurs entrent au service de i'âme, et tandis qu'ils sont déjà fort avancés dans l'exercice de leurs fonctions, les meiûl>res pelviens se tiennent bien loin encore en arrière d'eux.

La voix ]>aratt plus t6t chez l'homme que chez les animaux. Elle est d'abord beaucoup p!us forte, proportion gardée, que chez ces derniei*s, tant pour stimuler l'amour maternel, que pour réveiller, s'il sommeillait encore; car la voix est un appel au coeur maternel, 4ui agit bien plus puissamment que la vue.

Ëlie n'est d'abord qu'un simple m, que la douleur du part et le premier contact du monde occasionne chez le nouveau-né, mais qui dilate les poumons, rend la respiration puis complète, et donne plus de portée aux effets de cette fonction. Ce cri réparait ensuite & chaque peine ou déplaisir, par exemple, toutes les fois que le sommeil vient à être trou- Wé. Ainsi a-t-on remarqué, dans les hospices d'enfants trouvés, que quand un nournsson éveille les autres par ses cris, tous se meUent h crier à la fois (Béclard, dans Archives gé* nérales, t. XII, p. 489), phénomène sur la

G réduction duquel il serait possible aussi que sj|riD|>albie exerçât de rin&uence. Entin l'enfant apprend qu'on vient à son secours lorsqu'il jeUe des cris, et dès lors il crie avec intention, d'abord comme s'il pouvait se soulager lui-môme en agissant ainsi, (ïl peu à neudans la vue d'appeler l'intervunlion qu'il a appris à reconnaître. La force du premier cri indique le degré de maturité vide vilalité. Les enfants faibles et non h V;rnic ne font entendre que des espèces de grognements. La violence et la fréq^uence des cris annoncent en outre la disposition individuelle ; car Béclard assure que les enfants (('u^ tempérament vif crient à tue-tète dès leur naissc^nce. La première fois que l'enfant crie, son visoige devient rouge, le mouvement respiratoire s'accélère, la bouche s'ouvre, les yeux se fern^ent,^ les paupières se gonflent, il se forme trois ou quatre rides perpendiculaires à la racine di^ nez, d'ai^tres se dessinent aussi au front, et le bout de la langue s'applique au palais; quelquefois le çri n éclate qu'à la suite de violents efforts respiratoires. Pen- <lant les premiers jours, le passage de l'air à travers la glotte, dans les iqsDlratiOQs profondes, détermine un bruit que l'ou peut considérer comme une sorte de hoquet. Ce bruit tient^ suivant Joerg((/efrer 4as Lebendes Ki$ide9^ p. 81)), à ce que la glotte n'est point encore convenablement dilatée, peut-être aussi h ce q le la sécrétion qui s'y opère n'est pas en-

oore aaseï abondante ; oiais i( dépend raiioiit de ce que les muscles de la glotte n'ont pas encore acquis le plein et libre exercice de leur activité spontanée, de sorte qu'ils cb^ dent d'une manière pour ainsi dire jMissive k l'effort de l'air. Au reste, Billard (Traiié des maladieê dti enfants nonvemà-nés et à la ma* meUe, Parts, 1837, in-8, p. 49 ; -^ vay. aussi F.-L,-F. Vallbix, Clinique des maiadies des enfants nouveati^s, Paris, 1836,in»8, p. 11 et suiv.) fait observer que ee bruit est roeîns soutenu et plus aigre que le cri proprement dit, qu'il ressemble tantôt à celui d'un souf« flet, tantôt au cri d'un jeune coq, ou au son de la voix pendant le croup, qu'il semble être en raison inverse de la fisculté de crier, 4|u'il se manifeste quand l'enfant est las de jeter des cris, el qu'il peut survenir aussi sans que l'air parvienne dans les poumons eux-mêmes» de sorte qu'un nouveau -né peut mourir après avoir crié, et sans cependant «voir res[iiré«

Au troisième mois, Tenflint commence à pleurer ; aux cris qu'il jette se joint un chan*

f;ement dans les traits de la face ; les eoiQS de a bouche sont tirés vers le i>as, le firent se plisse, les paupières clignotent, et les yeux versent des larmes. Ce phénomène tient à ce que l'ème est devenue susoeptit>le d'affliction, qu'elle a acquis de l'influence sur les muscles de la face et sur la sécrétion des larmes, déjà iort abondante auparavant, de sorte que cette sécrétion a acquis, comme le mouve-^ ment, une signification morale. L'enfant commence par prendre un air pleureur, puis il crie, et enfin il verse des larmes.

La mine toujours refrognée du nouveau-né s'éclaircit vers la fin du premier mois, et fait

f»lace à l'expression de la satisfiiction lorsque 'enfant est rassasié et calme. Au second mois, celui-ci essaye de rire, non pas quand ses besoins matériels sont satisfaits, mais quand on le fait sautiller. Au troisième mois, il sourit, la bouche demi-ouverte. A quatre mois, il pousse des rires bruvants et des cris de joie. Les sons sortent d'abord involontairement de sa poitrine, lorsqu'il éprouve une vive sensation qui le remue avec force ^n dedans. Bientôt sa volonté prend possession de la voix, et il commence à balbutier dès quMl éprouve du plaisir à manifester sa force par des démonstrations qui puissent frapper son oreille. C'est de cette manière qu'au troisième mois, et plus encore au cinquième, il joue avec ses oi^anes vocaux dans les moments de calme et de satisfaction, et fait entendre des sons confus, qui sont le prélude de la pa« rôle. Après cet exercice préliminaire, il émet, involontairement encore, des sons plus déterminés, des exclamations, lorsqu'il aperçoit quelque chose de nouveau et qui le flatte. Vers le huitième mois h pou pres, l'instinct de l'imitation entre en jeu aussi sous ce rap-> port; l'enfant regarde avec attention les lèvres de sa mère quand elle lui parle, et s'il entend un mot facile à prononcer, il remue lies lèvres en essayant de le prononcer luimôme à voix basse (Hessische Beitrœge, t. U, p. 332]. Kntin, sur la Bn de cette période^

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PSTOklOLCn».

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là besoin de «ommuoiqucf Avec le$ autres $*éreille en lui, il balbutie et se crée une esiièce de langage, à l'aide duquel il parvient a se Cure comprendre.

Les premiers sons que l'enfant produit involootairement, et lorsqu'il crie , sont les voyelles aiguës; a, en ouvrant également toutes les parties de Torgane vocal ; puis ai^ ^ j, en rapprochant la langue du palais. Les voyelles {^aves, celles oui se forment avec les lèvres, o» eu, ou^ ii, lui demeurent étrangères. Les consonnes sont davantage le produit de la spontanéité. En criant, il ouvre la bouche, applique la langue è la partie postérieure du palais, et produit les sons k et 9, puis les 1^ vres agissent et forment, en se fermant, le 6, tePf l'm, le V : la pointe de la langue produit aussi 17 et Tn, en s'appliquant au palais. Mais Venfant ne sait point encore prononcer le d et le I, qui exigent que le nez se ferme, ni IV, qui dépend des mouvements du voile palatin, ni 17, is et le ch^ qui exigent la présence des dents.

Chez le nouveau-né les membres fléchissent aisément, et se meuvent d'une manière automatique, les pectoraux vers la face, les abdominaux vers le ventre, en sens inverse* Dans ces divers mouvements les membres homonymes suivent ordinairement, mais non toujours, la même direction. Les bras se meuvent plus librement et plus vivement que les jarabcs. Les doigts alternativement s'écartent et se rapprochent, s'allongent et se ferment. U n*cst pas rare que les orteils exécutent le premier mouvement d'opposition ou de pince iGuKtz, Ver Leichnam des Menschen. p. 59).

Pendant les premiers mcHS, ces mouve* mcuts n'expriment que le bien-être; à dater (lu troisième mois, leur vivacité plus grande «nnonce celle des désirs et la joie que l'enl^nt commence à ressentir, à partir du qua- ^ cine, comme l'activité musculaire en généra! a pris plus d'énergie, les membres sont continuellement en mouvement durant l'état du veille.

Les mains du nouveau-né reposent sur sa poitrine, souvent aussi sur ses yeux, surtout Itendant le sommeil ; elles sont la plupart du l»-inps fermées; mais, peu h peu, elles s'ouvnnt, et restent de pius en plus longtemps ouvertes. Lorsqu'un corps étranger vient à s y placer par hasard, elles se ferment et le saisissent involontairement, mais ne le retiennent \ias longtemps. Elles ont une tendance particulière à se porter vers la face, et c'est Jans celte direction qu'a lieu d'abord le mou- Y«mcnt volontaire. Certains enfants s'introduisent par ha.«ard un doigt dans la bouche, et quand cet événement est arrivé une fois, il^ leUent fréquemment le même doigt. Le ïiouveau-né se frotte aussi le nez ou toute autrj; région du visage, lorsqu'il y éprouve des <i<^'nmngeaisons, mais d'une manière mal- «ilroitect avec le poing fermé. Comme il n'est p3s encore complètement maître de ses meml^'^-S et que le mouvement n'est pas encore, tho£ lui, en harmonie parfcite avec la sensitilité générale, il lui arrive quelquclois, pen-

dant les trois premières semaiiiesi' /de de frapr per ou gratter avec assez de force pour se causer une douleur qui le fait crier.

Vers la un du second mois, il étend les bras vers les choses qui lui plaisent; mais, comme il ne peut rien saisir, ce n'est là qu'un sym- Lole de désir. Au troisième mois encore il ne saisit que les objets rapprochés de lui; mais ce mouvement est en partie automatique, car les doigts fléchis ne tardent pas à s'étendre et à laisser échapper ce qu'ils avaient empoi-* gné« En reprenant de nouveau l'objet, il ap-r prend peu à peu à le tenir plus solidement^ et il acquiert ainsi, au quatrième mois, la ifaculté de saisir et de mouvoir les corps étrangers, qu'il porte surtout à sa bouche. Cependant ces mouvements contiinient pendant quelque temps d'être va^es^t mal assurés, iléme au cinquième mois, l'enfant a encore le coup d'œit si peu juste, qu'il lui arrive quelquefois ^e ne rencontrer un objet qu'après beaucoup d'essaia inutiles, et de tâtonner plus d'une fois avant de donner à sea doigts la situation nécessaire pour les saisir. Au sixième mois m6me« il lui arrive parfois» en voulant porter quelque chose à sa bouche, de ne pas pouvoir la rencontrer sur-le« champ.

Vers la fin de cette période les membres , -supérieurs lui servent aussi pour la gesticula* tion. U montre les objets qui lui paraissent nouveaux et frappants, afin de diriger sur eux l'attention des autres ou ceux dont on lui fait connaître les noms, afin de prouver qu'il comprend, et il jette ses bras autour du cou de sa mère pour exprimer son amour et son attachement.

Le nouveau-né ne peut se tenir debatU* D'un côté, ses muscles extenseurs sont moins développés et moins actifs que les fléchisseurs, et les apophyses épineuses de la eo«« lonne vertébrale ne sont point encore déve« loppées. D'un autre qôté, la colonne vertébrale n'a point encore pris la double courbura en S : elle est droite, et les corps des vertèbres lombaires n'ont pas assez de force pour présenter une hase solide de sustentation,

11 ne se coticAe que sur le dos, qui présenta: la surface la plus large, tandis que tous les animaux restent couchés sur le ventre, ou quand ils ont acquis plus de développement» sur le côté. Le décubitus sur le dos est Tatti^ tude de Timpuissance ; mais il permet à l'œii humain de se diriser vers le haut, et le bra& de la mère supplée à Tinsullisance .des forces de l'enfant. Cemi-ci, pendant les prelnières semaines demeure couché, les cuisses et les jambes fléchie^, les genoux ramenés vers la rentre et placés en dehors, les pieds tournés en dedans et dirigés vers les parties génitales. De cette manière il peut allonger et fléchir ses membres, mais il lui est impossible de changer de position, ni de rester droit, quand on e met sur. ses pieds. •

Peu à peu il s'étend. A la fin du premier mois, la tête se redresse d'abord, attendu que ie développement des muscles de la nuque

()f<ccdc celui des muscles du dos, et que lo tgamcnt cervical jouit déjà d'une assez grande

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solidité k cette époque. Au second mois, reafflni préfère une situation intermédiaire entre la position couchée et la position asiise, parce quMl y trouve assez de points d'appui pour son dos, et qu'il peut ainsi non-seulement regarder en toute liberté autour de lui; mais encore se ployer en avant vers les choses qui lui plaisent. Ensuite les muscles du dos, qui d'abord étaient pAles, deviennent plus rouges, et enfin l'enfant apprend à se tehîr le tronc droit. A quatre mois, il peut rester sur une chaise, quand on le soutient un peu; à six mois, il est en état de rester assis par terre sans soutien.

• Les membrei. inférieure ne peuvent servir h porter le corps ; car le bassin est étroit et fort oblique, le ventre fait saillie en avant, les cavités cotyloides sont cartilagineuses, le fémur est droit, soa col est court et cartilagineux« la rotule n'a point pris tout son développement, et le pied est moins développé que la main, outre qu'en général les fléchisseurs l'emportent sur les extenseurs, de sorte qu'on ne peut étendre la jambe sans employer une certaine force. Aussi les membres pelviens n'exécutent-ils que des mouvements automatiques pendant les premies mois, et» par exemple, ûs s'allongent lorsque l'enfàot vide ses intestins. Ensuite ils lui servent d'ap-

Imi quand il se tient assis, mais plutôt par eur forme et leur masse que par leur activa* té musculaire. Enfin l'enfant en fait usage

auand 11 commence à changer de place, mais ne les emploie eneore que comme auxiliaires. En effet, après avoir appris à mouvoir son tronc dans des directions diverses, tan- <N8 qu'il est assis sans nul soutien, il commence k se traîner, c'est-à-dire qu'il apprend h se fléchir en avant, h étendre ses bras, et à 8 en servir ppur tirer à lui le bassin, à la suite duquel viennent les pieds et les jambes étendus sur le sol. C'est là le premier mode de locomotion de l'homme: ni à cette époque, ni à aucune autre, il n'est destiné à ramper, •aril <ioit relever la tète : aussi l'enfant luimême témoigne-t-il de la joie quand on le tient droit, de manière que ses pieds touchent tn sol, quoiqu'il ne puisse pas encore prendre de lui-mêm^ m conserver cette attitu^ de.

Vie t/géto-animale. — La nutrilien éprouve des changements considérables, non-seutcraent par le fait de la naissance, mais encore pendant le cours de la première enrance.

La modalité du besoin est toute parlicu-

{ièrc pendant la première enfance. La faim et a soif ne sont point encore distinctes Tune de l'autre, de même que le lait contient, sous forme liquide, des parties solides qui se séparent aisément. Comme la bouche se dessèche promptement, parce que la sécrétion sauvaire est peu abondante, et comme aussi rcnfont ne prend que de la nourriture licjuide, le sentiment du besoin ressemble davantage à la soif. En effet, la voix de l'enfant qui n'a pas reçu le sein depuis longtemps, est rauque, et elle s'éclaircit «prompte-

ment après qu'il a teté (Jobrg, Vebér dag Leben ae$ Kindet^ p. 98).

L'tnaltfic^ de la nutrition, pendant la première enfance, correspond à l'organisation maternelle. Respirer et crier, tel a été le premier acte d'animalité par lequel il s'est mis en rapport avec le monde : chercher la chaleur et la nourriture auprès de sa mère, est fe second. D'abord il tette tout ce qu'on lui met dans la bouche, un doigt, par exemple, et surtout le pouce, sans rien chercher de déterminé ; quelquefois même il lui arrive de le faire lorsque sa tète et ses bras seuls sont dégagés, le oas-ventre se trouvant encore dans les voies génitales (Osunder, Handbuch der Entbindutigs-Kunsi^ t. I, p. 679). Ensuite il cherche, de la tète et de la bouche, mais sans choix, et saisit de ses lèvres tout ce qu'il rencontre. Le poulain cherche et trouve^ une demi-heure après la parturition, le mamelon de sa mère, qui cependant est petit et caché ; les animaux nés aveugles trouvent également la tétine de leur mère, qui leur en facilite la recherche par l'attitude qu'elle prend; mais celle-ci demeure passive, quant à la succion. L'enfant qui vient de nattre a moins d'instinct, et l'amour maternel lui est plus nécessaire : il faut que sa mère lui mette le mamelon dans la bouche.

Chez les mammifères, le passage de l'état embryonnaire à la vie indépendante s'opère non pas peu à peu, mais d'une manière soudaine. Le contenu de la vésicule ombilicale est épuisé depuis longtemps à l'époque de la naissance, et la vésicule elle-même n'existe plus, de sorte qu'il y a nécessité, dèsle principe, que l'activité animale puise à l'extérieur des matériaux pour la nutrition. Aussi l'enfant nouveau-né n'a pas plutôt dormi environ six heures, pour se remettre des fatigues du part, que la soif le réveille, et la mère, de son cAté, se trouve alors assez re-

Sosée pour pouvoir lui présenter le sein, [ais Vallaitement est la forme la moins élevée du mode animal de la nutrition ; il se rapproche de l'absorption végétale, qui ellemême confine de près à rhygroscopicité.

Ce rapport s'observe surtout chez les têtards des batraciens et les petits des marsupiaux, dont la bouche n'est qu'une simple ventouse, constamment appliquée ici h la tétine, là au nidamentum. L enfant qui vient de naître ne peut exécuter aucun mouvement de mastication, car l'articulation de sa mâchoire n'est pas disposée de manière à permettre d'énergiques mouvements, ni le rebord alvéolaira susceptible de supporter un effort mécanique considérable; en outre, la salive manque pendant les deux premiers mois, et elle coule encore fort peu abondamment durant les mois qui suivent, les glandes saltvaires étant grêles et peu développées. La nourriture ne peut donc point être préparée pour la digestion dans fa cavité orale, elle ne i>eut que traverser cette cavité ; et comme la mère produit d'avance un liquide nourricier, facile à assimiler, qui n'a pas besoin de préparation

{)réliminaire, de même aussi la bouche du (QDtus est coufonnée en organe de succion et

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PSYCHOLOGIE

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