CONCLUSION

La meilleure manière de s’assurer si les jeunes gens ont bien compris cette petite Grammaire, c'est de prendre un livre français , de leur en faire lire quelques phrases qu’ils entendent bien, et de leur faire rendre raison de chaque mot , et de tout ce qui le concerne.

i° En déclarant si c’est un article , ou un nom y ou un verbe , ou une préposition , etc.

2 0 En énonçant son genre , son nombre , son cas ,si c’est un nom susceptible de déclinaison.

3° En spécifiant sa personne , son nombre , temps et mode , quand c’est un verbe ; et en donnant toujours la raison grammaticale pour laquelle ces mêmes mots sont construits de la sorte.

Voici la manière dont on fait l’application des règles. Je suppose que vous ayez cette phrase à expliquer : L'écolier diligent aime T étude. Vous commencerez à demander à l’enfant.

D. Qui est-ce qui aime?

R. L'écolier.

D. Comment connaître qu’un nom est sujet ou nominatif d’un verbe ?

R. Lorsqu’il vient en réponse à la question , qui est-ce qui? faite sur un verbe. Ecolier est donc le sujet ou nominatif du verbe aime.

D. Qu’entendez-vous par sujet ou nominatif?

R. Le sujet ou nominatif est ce qui exprime ou désigne , soit la personne , soit la chose dont on parle.

92 Êlémehs

D. Ecolier , quel nom est-ce ?

R. C’est un nom substantif.

D. Qu’est-ce qu’un nom substantif?

R. C’est un mot qui sert a nommer une personne ou une chose j comme écolier , Paul , livre , chapeau.

D. Diligent , quel nom est-ce?

R. C’est un nom adjectif ?

D. Qu’entendez-vous par un nom adjectif?

R. J’entends un mot que l’on ajoute au nom substantif, pour marquer la qualité d’une personne ou d’une chose , comme écolier diligent , prairie agréable.

D. Comment peut-on distinguer l’adjectif du substantif?

R. On distingue l’adjectif du substantif, premièrement , en ce que le nom auquel on peut joindre le mot personne ou chose , est un adjectif, et celui auquel on peut le faire convenir est un substantif ; secondement , le nom substantif n’a pas besoin d’être joint à un autre nom pour être entendu : ainsi on entend bien ce que veut dire écolier', au lieu que le nom adjectif suppose toujours un nom substantif, auquel il se rapporte, et sans lequel ii ne peut être entendu : ainsi diligent ne s’entend clairement que quand on y joint un nom substantif, comme écolier.

D. En quoi l’adjectif doit-il s’accorder avec son substantif.

R. En genre , en nombre et en cas , si le substantif est susceptible de déclinaison ; c’està-dire , qu’il doit avoir le même genre , le même nombre et le même cas que le subs-

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lantif auquel il est joint. Si le substantif est au masculin, l’adjectif sera au masculin; s’il est au singulier , il sera au singulier, etc., comme dans l’exemple cité.

D. Aime , qu’est-ce?

R. C’est un verbe.

D. Pourquoi un verbe ?

R. Parce qu’il exprime l’action que le sujet fait.

D. Qu’est-ce qu’un verbe?

R. C’est un mot dont on se sert pour exprimer que l’on est , ou que l’on fait quelque chose : ainsi le mot éTre, je suis est un vérbe; le mot aimer , j'aime est un verbe.

D. Comment connaît-on un verbe en français?

R. Quand on y peut ajouter ces pronoms, je, tu , il , nous , vous , ils ; comme j'aime , tu aimes , il aime ; nous aimons , vous aimez , ils aiment.

D. L'étude , qu’est-ce ?

R. C’est le régime du verbe aime.

D. Qu’entendez-vous par régime ?

R. Le régime est le terme sur lequel se porte l’action.

D. Comment connaît-on qu’un mot est régime?

R. Quand il répond à la question quoi , faite sur le verbe; comme dans l’exemple que nous venons de citer : l'écolier diligent aime V étude.

D. L’écolier diligent aime, quoi?

R. L'étude.

D. L’étude est donc le régime du verbe aime?.

En faisant tous les jours pareil exercice sur toutes les phrases qu’on voudra aux jeunes

94 Élémens, etc.

gens qu'on instruit, nous osons assurer qu’on réussira à leur bien apprendre leur langue , et à les former parfaitement à l’orthographe , et qu’on leur abrégera de moitié la route du latin.

Il faut accoutumer de bonne heure lesenfans à bien distinguer les points , les virgules , les accens et les autres notes grammaticales , qui rendent l’écriture correcte : leur en expliquer la nature et l’usage , leur faire articuler distinctement toutes les syllabes , sur-tout les finales , et avoir un soin particulier de les corriger des défauts de prononciation qui sont particuliers à certaines provinces et à certaines villes.