AVERTISSEMENT

Avec ce Troisième Livre s'achève noire MÉTHODE DE LANGUE FRANÇAISE. Coiii;u, comme les précédents, d'après des idées directrices e/dièrement Jioavelles, ce -Cours prétend à transformer radicalement renseignement du français dans les écoles primaires.

Habituer l'enfant à pratiquer Vobservalion personnelle, et à rlégager luimême des textes les^ nations grammaticales nécesmirej; corriger, dans les règles traditionnelles, tout ce que la routine scolas tique et' le souci trop exclusif de V orthographe- y ont introduit d'erreurs et d'inutilités, c'eût été déjà un progrès.

Nous avons voulu beaucoup plus. L'enseignement doit conduire l'enfant à comprendre exactement ce qu'il lit, à rédiger convenablement ce qu'il a à écrire. Mettre un élève en état de comprendre les textes de grands écrivains qui lui sont donnés en lecture, en récitation, en dictée, ainsi que ses lectures personnelles ; lui enseigner, ce qui est plus difficile encore, à rédiger les compositions françaises qui lui sont proposées, et qui ont été choisies de façon à traiter des sujets très variés, méthodiquement gradués, pour assurer le progrès de son esprit en même temps que de son style, pour répondre à des besoins pratiques tout en cultivant les cerveaux : voilà notre but.

La Grammaire, où l'élève complète ce qu'il a appris, dans les livres précédents, sur les formes et les fonctions des mots, /'Analyse, qui l'exerce à se rendre compte de la structure des phrases, le Vocabulaire, qui enrichit son langage des termes relatifs aux principaux actes de la vie, ne sont que des moyens. Nous avons fait à chacun sa place normale, et surtout nous avons essayé (le les faire coïncider. Quand il a fallu rompre pour cela avec toutes les idées reçues, nous l'avons fait. Notre livre ne présente plus, par exemple, un chapitre : Dei/adjectif; il y a un chapitre : De la qualification, où l'on apprend à exprimer les qualités des êtres ou des choses, leur degré; à comparer ces qualités à Vaide de tous les moyens que fournit la langue: adjectifs, participes, noms en apposition, compléments, propositions, etc. L'enfant se familiarise ainsi avec les divers moyens d'expression; on lui montre à les reconnaître, à voir l'usage que d'autres en ont fait, ensuite à les choisir et à s'en servir.

Puissions-nous, pour notre part, contribuer à faire sortir ainsi l'enseignement du verbalisme et de la vaine abstraction !

Comme dans le livre précédent, nous avons mis entre crochets [ ] les numéros des exercices qui conviennent au Cours supérieur. Un certain nombre de leçons, surtout dans la Troisième partie, sont également destinées à ce cours; mais nous avons pensé que chaque maître, en s inspirant des besoins de sa classe, besoins qui varient avec les écoles, ferait cette distinction plus sûrement que nous.

Les Auteurs. Les Éditeurs.

Langue Française

Première par Ne Notions préliminaires