LE FRANÇAIS

Dans les études classiques, sous prétexte d’apprendre aux enfants un peu de tout, on oublie trop souvent de leur apprendre notre belle langue française, de sorte qu'on en voit, en assez grand nombre, qui, après avoir fait leurs classes, ayant la tète toute farcie des préceptes de littérature et de rhétorique, ne savent pas ce que c’est que l'orthographe et le style.

Ce n’est pas ainsi que j'entends les choses : je prétends, au contraire, que dans l'éducation d’un Français, et par conséquent, d’un Canadien-Franais, (c’est la même race,) tout l'enseignement doit se faire autour du français. Il doit en être la partie principale, la clef de voûte et non jas un accessoire obligé.

Toutefois, même aux auteurs du siècle de Louis XIV, je préfère les auteurs anciens qni leur ont servi de modèles, parceque, chez eux, la forme est toujours parfaite, leurs phrases plus didactiques et qu'on peut les traduire. Cet exercice de traduction est fort utile pour former le style. Or, quand un enfant a étudié un morceau littéraire dans un auteur ancien, 1l le connait déjà, cet le travail d’analyse et de critique est ainsi devenu plus facile et plus fructueux. Par exemple, il ne faut pas rester dix ans sur les auteurs anciens.

Système de lecture.—Tableau des lettres et des sons et application du principe à la lère scène d’Athalie, à l’ode de Racan sur le bonheur de l’homme des champs, à la prière de l'enfant à son réveil par Lamartine.

Système d'orthographe. — Orthographe d'usage :

la grotte de Calypso par Fénélon - Le Meschacébé par Châteaubriant—£e chien de Brisquet par Charles Nodier—Orthographe des règles : 1er Excrcice de Chapsal (encore faut-il le simplifier). Lo 2ème exercice est à rejeter entièrement.

Littérature. — Parmi les poëtes: l'art poétique de Boileau, Esther ct Athalie de Racine, Polyeucte de Corneille, le Misanthrope de Molière —-Douze fables de la Fontaine Parmi les prosateurs : oraison funèbre d’Henriette de France par Bossuet, discours sur le style par Buffon.

Quant aux livres didactiques, ils sont plus utiles aux maitres qu'aux élèves. Cependant on jeut lire le précis de littérature de l'abbé Drioux, mais sans y attacher une grande importance : — Apprendre par cœur le Ter livre de l'art poétique ; cinq ou six fables, l’ode de Racan, la prière de l'enfant à son réveil. Les pieces doivent être jouées comme exereice de déclamation. Lire et analyser les autres ouvrages avec critique du maitre.

F1 este à faire un grand travail qui, d'ailleurs, est déjà commencé : celui de fondre les livres didactiques avec la méthode elle-même. C'est par l'étude des modèles qu’on se forme et non autrement.