C. Éléme&s d'hisfoire générale ( 3^ degré
Après avoir étudié les parties A et B, l'élève sait tous les faits principaux
de l'histoire particulière des peuples. Il connaît :
l** L'origine et l'organisation des sociétés.
2** La succession des peuples,
â*" Les révolutions dans Thistoire de ces peuples , aveo les détails chronologiques , généalogiques , biographiques , etc.
4® L'histoire de France mise en rapport avec les faits conteipporains.
En étudiant la partie C :
1* Il suit synchroniquement les peuples siècle par siècle; il peut comparer les événemens, les grands hommes, l'état de civilisation k une époque donnée. Le trait ou les linéamens du tableau ayant été faits dans les esquisses ^ il n'y manque que le coloris. On ne compare encore que des faits isolés avec des faits isolés , mais : 2* Aperçu de l'histoire générale en quelques pages pour débuter; en une introduction cii les révolutions, les invasions sont dessinées h. grand^^ traits et frappent Fesprife. U y a des points de repos , des stations k marquer dans la succession des siècles, desquelles successivement on jette un regard en arrière sur les événemens étudiés et sur l'état du monde. Par exemple , après les guerres puniques , tracer la situation du monde connu , faire le parallèle entre Rome et Carthage avant et après ces guerres mémorables. De même k l'avènement d'Auguste, a l'invasion des barbares , au renouvellement de l'empire d'Occident sous Charlemagne, etc. — Tracer l'esquisse des beaux siècles de la civilisation. 3** A l'aide des tableaux, cartes , etc., l'œil suit le dédale des généalogies des rois , l'origine et la descendance des familles royales et princièrcs, les noms et les droits des prétendans dans les guerres de succession, etc. , il suit aussi sans ennui la marche des conquérans et des voyageurs , etc. 4* Comme on ne peut mettre dans un manuel tous les événemens de l'histoire . il faut y suppléer en indiquant :
À. Une bonne bibliographie historique abrégée, indiquant les meilleures sources.
B. A tous les grands événemens, l'historien doit indiquer la lecture de tel ou tel passage d'un ouvrage et faire faire connaissance au jeune lecteur avec tous les plus grands écrivains de tous lès temps et de différeus genres, de diflferens caractères, sentimens et opinions. Ainsi un manuel d'histoire est un vrai guide, un vrai cadre, un plan que chacun peut agrandir ou compléter sur une échelle aussi large qu'il le croit convenable. Pour comparer les siècles, les hommes, la situation des états, on prend
354 HISTOIRE UNiVERSELIE.
pour base une histoire quelconque et Ton y rapporte toutes les histoires contemporaines.
Par exemple, lliistoire sainte sert de point de départ de- la création au 16* siècle avant J.-C.
Lliistoire grecque depuis le 16* siècle jusqu'au 4*.
L'histoire romaine , du 4* siècle au 5*.
L'histoire de France, du 5" k nos jours.
Des énigmes historiques peuvent présenter sous une forme dramatique les principaux faits de lliistoire. L'élève devine le sujet de l'énigme , dit à quel siècle se rapporte l'événement , parcourt les principaux faits de ce siècle , suivant ce qu'il sait et nomme les personnages avec des détails de leur vie. On peut faire ainsi un musée historique de plus de 500 tableaux, et celui qui y répondrait saurait les faits de Thistoire générale.
Tableaux à faire*
V Tableau synoptique des événemens d'un siècle (autant de colonnes <{iie
d'histoires particulières).
2® Tableau biographique des grands hommes dont 0 est parlé dans chaque
siècle (naissance, célébrité , mort ).
3** Tableau des lieux géographiques (partie du monde, situation, etc.). 4* Tableaux analytiques d'un ou de plusieurs siècles. 5^ Tableaux des ouvrages d'auteurs distingués qui ont écrit sur de» grands
faits cités.
6^ Tableau général des découvertes de chaque siècle. 7** Tableau des guerres civiles et autres. 8° Tableau des traités de paix.
9^ Tableau des 5 siècles littéraires, avec des notions sur les écrivains,
philosophes, artistes, etc.
Différentes cartes k tracer, voir l'atlas des collèges en 42 cartes.
