TRANSITOIRES. - ECOLE SUÉDOISE ET ÉCOLE FRANÇAISE

Le progrès s’accuse lentement. — Le Dogme intangible. — Les opinions se transforment avec les connaissances nouvelles. —

La scission. — Le Règlement de gymnastique de 1902. — Le faux pas. — Recul en arrière. — Gymnastique militaire. . 115

Le système suédois.

SLe système de Ling doit évoluer. — La méthode suédoise actuelle ne s’accorde pas avec la pratique de la vie. — La légende de Ling. — Il n’y a pas de système de Ling proprement dit. — Dispute scolastique. — Les disciples de Ling n’ont pas

l’école française

P âges.

compris leur maître. — Les positions fondamentales. — Position (dite fondamentale) droite. — Exagérations funestes.— Les Fentes. — Extensions dorsales. —Impossibilité du mouvement pur. — Hérésie mécanique. — Erreurs d'analyse. — Purisme et vérité. — Lois naturelles de nos mouvements. — Paradoxe de Diderot appliqué aux mouvements. — Révolte du dogmatisme contre la Nature. — Ignorance des fonctions nerveuses. — Souplesse à la suédoise. — Solution à priori. —

Abus des efforts statiques. -— Mépris du plaisir et de l’utilité pratique. — Erreurs de principe. —- L’effet local dépend de l’effet général. —- L'éducation complète. — Gymnastique éducative. — Le système suédois n’embrasse pas toute la matière de l’éducation.143 ;

L!Ecole Française moderne.

Parallèle entre la méthode française et la gymnastique suédoise. Tableau résumant le parallèle entre l'Ecole française et le système suédois. 225-

PHASE POSITIVE

Acquisitions définitives. — Evolution scientifique. — Travaux