D PRÉFACE

En rédigeant ce volume conformément aux programmes de l'enseignement secondaire, les auteurs ont cherché à placer les matières dans l'ordre le plus naturel. Malgré les grands intérèts qui portent en ce moment l'attention des Européens vers l'Afrique, il leur à semblé que l’ordre géographique devait avoir le pas sur l'ordre politique, et que l'Asie, indissolublement liée à l'Europe par la nature des choses et le déroulement de l'histoire, devait

“venir en tête du volume. A l'Asie devait tout naturellement suc

céder l'Océanie, qui s’y relie sans aucune limite naturelle, puis

enfin l'Afrique, à laquelleils ont donné le développement nécessité

par l’importance croissante des rapports de cette partie du monde avec l'Europe et particulièrement avec la France. Il va sans dire

. que les maîtres qui préféreraient commencer leurs cours par

VAfrique ne trouveront aucune difficulté à adopter cet ordre, l'étude de chaque partie du monde formant un tout complet, Fidèles à leur principe, de donner à l'étude de la géographie

physique et de l’action des forces naturelles la place qui leur

revient comme cause ou condition de toutes les manifestations de

l’activité humaine, les auteurs se sont efforcés de mettre toujours

en lumière lé jeu de ces forces et l'enchainement des causes et des

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11 ve ; ges PRÉFACE. Fe PR 7 0 à effets, enchaînement sans lequel la géographie demeure lettre - morte et enseignement inutile. Ils ont cherché, par des figures en couleur, à rendre plus claires les grandes lignes de la géographie - physique ou les rapports principaux des formes terrestres. Ils espèrent que les maîtres trouveront dans ces figures le moyen de ; graver plus profondément les grands traits de la géographie dynamique dans l'esprit de leurs élèves. - C'est la même préoccupation qui les a engagés à faire suivre chaque chapitre d’un résumé où se trouvent condensés les faits ou les noms principaux qui ne doivent plus s’effacer de la mémoire, : Tous ceux qu'a préoccupés la difficile question de l'enseignement de la géographie ont eu maintes fois à se demander comment éviter la surcharge sans risquer l’indigence. Il a semblé aux auteurs que hi l’une ni l’autre n'étaient à craindre, si, après s'être adressé à la raison et à la réflexion en s’efforcant d'être à la fois clair et complet, on s’adressait ensuite à la mémoire en la chargeant de & conserver des points de repère, autour desquels reviendraient se grouper, chaque fois que le besoin s'en ferait sentir, les notions d'ensemble et les rapports logiques des choses : rapports qu'on ne peut pas plus apprendre par un simple effort de la mémoire, qu’on ne peut les oublier une fois qu'on les à compris.

ET

GÉOG RAPHIE ELEMENTAIRE - ASIE, AFRIQUE, OGÉANIE