AVERTISSEMENT

Nous répéterons ici l'avertissement que nous avons donné dans le Questionnaire pour la earte de France. Nous ne prétendons pas régler la forme que les professeurs doivent suivre exclusivement dans leurs leçons. Toutes les méthodes emploient également les cartes pour renseignement de la Géographie : soit que le professeur montre d’abord lui-même, sur la carte, à ses élèves tout ce qu’il veut leur faire apprendre , ainsi que nous le recommandons dans notre méthode de Géographie, soit qu’il les laisse simplement étudier eux-mêmes dans leurs livres et sur leurs cartes particulières , comme on le fait souvent * 4 dans les classes, il est toujours très-utile de faire répéter les leçons, tantôt sur une carte écrite, tantôt sur une carte muette, et de proposer ensuite des exercices sur tout ce pi a été appris.

Les exercices que nous indiquons dans ce Questionnaire S( ®t divisés en deux degrés : le premier degré renferme

les notions qui font en quelque sorte la base de r,. ; .c • ■ gnement géographique, et qui doivent être données aux élèves complètement. Le second degré comprend plus ,j c développements. Le professeur, seul juge des besoins de ses élèves et du temps qu’ils peuvent consacrer à l’étude de la Géographie, en adoptera les parties qu’il trouvera les plus importantes, et négligera celles qui lui paraîtront <è moins utiles ou trop difficiles à retenir. Les questions sont disposées de manière que cette suppression n’entraîne ancun inconvénient pour le reste de l’enseignement.

Le professeur trouvera, dans ce Questionnaire même, ou par la seule inspection de la carte, la réponse à toutes les questions de ces exercices ; les élèves la trouveront sur la carte ou dans le livre qu’on leur fera suivre (1).

Quelques exercices sont relatifs au tracé des cartes. Le premiers essais des élèves, en ce genre, seront sans doute fort grossiers ; mais on ne doit pas pour cela se décourager : l’émulation leur fera bientôt trouver plus de facilité dans l’exécution. Ils acquerront surtout par là un talent d’observation qu’on obtient rarement quand on n'a pas l’habitude de ces exercices. &

(1) On peut, pour le premier degré, mettre entre les main? îles élèves la petite Géographie méthodique, ou le Manuel de géographie de MM. Meissas et Mïchelot ; et , pour le second degré , la Géographie méthodique des mêmes auteurs.

pour faciliter ce tracé et l’étude de la Géographie eu jénéral, nous avons publié cette année , des feuilles d’exerjces géographiques divisées en trois degrés. Le premier degré se compose de cartes muettes complètes ; les cartes da second degré donnent la projection des méridiens et des parallèles avec les contours des côtes ; sur les feuilles da troisième degré nous avons mis seulement la projection des méridiens et des parallèles , pour que les élèves fassent eax-mêmes la carte entière sans perdre trop de temps au tracé des projections. La modicité du prix de ces feuilles 10 centimes par carte) les met à la portée de toutes les fortunes. Pour ne pas embarrasser les personnes qui n’en font pas encore usage, nous avons rejeté à latin du Questionnaire l’ensemble des exercices relatifs à ces feuilles ; mais il est bon de s’en servir dès les premières leçons.

Nota. — On doit avoir une baguette assez longue pour montrer tous les objets qui sont représentés sur la carte, hs questions et les exercices doivent être faits., d’abord , ® la carte écrite, ensuite sur la carte muette. Un certain 15 mbre de questions seront faites sans carte , ainsi qu’il est mùiqné.

Quelques lacs de la Suisse et de l’Italie sont trop rap- P°cîiés pour qu’on puisse écrire lisiblement leurs noms SOr cartes murales. Nous avons cependant représenté - ,Siiacs sur la carte, afin que MM. les professeurs puissent

les faire connaître à leurs élèves. Tons les antres objets nommés dans ces exercices ont Ïenrs noms écrits snr la carte , excepté l’isthme de Corinthe , isthme très-facile à reconnaître, puisqu'il joint la Morée au continent.

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