NANCY

ViDART, libraire-éditeur,

AVANT- PP.OrOS.

fj\r.rn\r*rff*nrf\t'f.i\r^t^j^rj\r*rxj^rr^r*r^>f*rfr*rr:rfr^^frrffrff*fjwrrr*'-'^

En appliquant à riiisioire de la Grèce , la méthode que j'avais employée déjà pour celles de France et d^Angleterre , j^ai rencontré quelques difficultés que je dois faire observer ici , comme ayant exigé de légères modifications au plan que j'avais suivi précédemment :

Dans rhistoire d"u!ie monarchie, les principaux faits se rattachent naturellement au prince qui gouverne. Un règne achevé, un autre recommence, et Ton peut à la fois présenter la série des souverains et la îiérie des événemens :

Dans une république au contraire, le pouvoir se trouvant aux mains de plusieurs en raènic temps, il était difficile de présenter une succession d*'événeniei}s rattachés à une succession de personnages. Ici les deux républiques d' Atliènes et de Sparte occupeut de moitié la scène , où tour à tour elles jouent le rôle le plus important; c''était une difficulté déplus, pui?<qu^il se présente alternativement et des faits remarquables et des hommes célèbres chez Pun et l'autre de ces peuples dont l'histoire cependant doit marcher ensemble.

Pour remédier, autaat qu"'il se pouvait du moins, à cetiaconveaieat, voici le moyeu cjue j'ai employé': j'ai rassemble avec le plus d'cxa'JliLu le possible et dans leur ordre cliroaolojjlfiuc , une suite non interrompue des graali eVéneuieas arrives dans la Grèce àcT^uis Solo/i jasqxx'i Alexandre* . Et j"ai rattaché successivemeut ces mêmes faits à rhom.-ne le plus rruv'ffiicuit de l'époque, soit par. sou influence dans le gouveruemeat , soit par quelqa''action dVclatqui aurait fixé sur lui les regards d'uae manière particulicre, tels que jliltiade , Léoaidas , etc.

On verra doac tour à tour et indistinctement le médaillon d'un Spartiate, d'un Athénien, d'un Thébain, etc., selon que l'un ou l'autre de ces peuples aura possédé l'homme marquant ou influent de l'époque.

Cherchant à retracer Thistoire d'une nation plutôt que l'histoire de tel ou tel personnage , on ne présentera dans les médaillons que les faits qui seront d'un intérêt général et non point ceux qui se rapporteraient directement ou uniquement à l'homme célèbre dont le portrait accompagne les emblèmes -, souvent même le genre et l'époque de sa mort ne seront

* Dans un premier médaillon , est retracée l'époque où vécut Lycurgue^ mais de cette époque à celle où parut Solon il y a une dislance de trois siècles: Va suite /io/z interrompue des ca enemens ne commencera donc qu'à Solon.

pas iudi({ué.s (comme dans les histoires précédentes) , si avant ce moment il a cessé d'exercer de Tinfluence ou de fixer Tattention. Le médaillon, en un mot , finira où aura cessé Vexistence politùjiœ du personnage qui s''y trouve représenté.

Afin d''éviter toute coiifusiou parmi cette réunion d'hommes célèbres , appartenant aux ditîerens états de la Grèce, un tableau ch-onologùjiu; comparé tU Spavte , Athènes, Thèbes et la MacécUArde offrira un classement clair et facile des personnages dont les médaillons se trouvent placés isolément dans le volume, et fera connaître au premier coup d'oeil , et k: temps où ils ont vécu et le pays auquel ils apparlieiinent.

Je me suis appliqué dans cette histoire comme dans celles qui l'ont précédée , à donner a chaque médaillon le caractère de Tépoque qu'il doit retrace 'J Ainsi à la seule vue de celui de Lyciirgue, un camp, des soldats, des drapeaux, des trophées d'armes donnent aussitôt l'idée de Sparte et de son gouveniement tout militaire-, le médaillon de »5'o/b« offre un aspect différent, dcsobjctsd'arts,desciences,accompat;nés de branches d'olivier, font connaître au premier cmpd'œil et le caractère et les goûts des Athéniens enlièrement opposés à ceux des Spartiates. Le méclnillun de Péviclès, celui (T A lexcutdre offrent également au premier regard le grand caractère de chacune do ses époques i il en est ainsi des autres , telle a été du moins mon intention.

8 AVANT- propos.

J'ai fait précéder riiistoire de la Grèce de quelques notions indispensables sur les anciens peuples^ ces notions se trouvent en rapport avec un tableau compoj^é cleg principales époques chez ces différens peuples.

Au moyen de ce tableau qui présente les grandes époques de chaque histoire, un enfant parviendra sans peine à embrasser à la foi et sans les confondre une foule d'événemens essentiels a connaître :, il pourra en même temps comparer plusieurs empires , depuis leur origine jusqu'à leur destruction

Ces classemens méthodiques, une fois imprimés dans la mémoire, les développemens qui viendront à la suite , s'y fixeront plus facilement et pour toujours: ces tableaux qui d'abord serviront de préparation à l'étude en oiïriroat ensuite une prompte et facile récapitulation.

La chronologie et la géographie sont inséparables de l'histoire : oa doit savoir oit et quand tel ou tel événement s'est passé, sans cela tout est confusion dans les études historiques. De courtes notions géographiques aideront l'élève à répondre à la première de ces questions : au moyen de la date qui accompagne chaque emblème dangles médaillons et de la division par siècle qui se trouve sur chaque tableau, il pourra facilement répondre à la seconde.

La carte placée en tête de ce volume, quoique p eu étendue , pourra servir à indiquer la position des principaux élaLs , ues principaux lieux menlionnés

AVANT-PROPOS. g

tlans cet ouvrage , tant pour riiistoire des anciens peuples que pour celle de la GTèce.

La clironologie de l'iiistoire ancienne présente des difficultés : diUerens systèmes se contredisent ou sont incomplets ^ j'ai suivi pour cet ouvrage Vart de i'éiù- Jîer les dates , cet ordre chronologique ctant le plus géne'ralement adopté aujourd'hui. Ainsi la naissance de Je'sus-Christ est fîxe'e à Tan du monde ^963 , et non à Tan 4of>4 > selon le système d'Ussérius*.

Le but d'une étude élémentaire bien dirigée doit être surtout de disposer l'esprit à acquérir plus tard des connaissances plus étendues , c'est une esquisse qui doit être exacte, afin qu'Hun peintre habile puisse avec avantage Torner un jour d"uii brillant coloris^ on ne saurait donc apporter

* Explication à donner à Vélèi^e relati^'etnent à ta chronologie.

Avant de commencer Tétude de l'histoire ancienne, il sera indispensable de donner à un élève Texplication suivante :

La chronologie ou ordre des dates , est présentée ici d'une manière différente que dans Thistoire moderne. Nous comptons aujourd'hui les années après Jésus-Christ. Dans l'histoire ancienne on compte les années avant Jésus-Christ. Ainsi à mesure que Ton. avance, le chifFr^- décroît, cV'st-à-dire, que Ton compte les années eu diminuant au lieu de les compter eii augmenlant.

Exemple :

La première année du monde est Tan — ^9^3 a. âot Jésus- Christ.

hdi seconde l'an 4962, Ainsi Je suite.

irop de soin dans les compositions destinées à Tenfance, en songeant aux résultats qu"' elles doivent avoir pour la suite. Tant d'études d''aHleurs sont indispensables à cet àgc , f[u il faut chercher tout à la fois à alléger le travail du moment et à le rendre profilabl* pour l'avenir. ïcl a été mon but: puissé-je Tavoir atteint !