COMITÉ DE PATRONAGE

P. APPELL (Paris). — N. BOUGA1EV (Moscou). — Mohitz CANTOR Heidelberg).

L. CREMONA (Koine). — E. CZUBER (Vienne). — Z. -G. DE GALDEANO (Saragossc). A. -G. GREENHILL (Woolw ich) . — F. K LE IN (Gottingen) . — V. LIG U I N E (Varsovie).

P. MANSION (Gand). — MITTAG-LEFFLER (Stockholm). — G. OLTRAMARE (Genève). Julius PETERSEN (Copenhague). — E. PICARD (Paris). — H. POINCARÉ (Paris). P.-H. SCHOUTE (Groningue)'. — C. STEPHANOS (Athènes). - F. Gûmgs TEIXEIRA (Porto). A. VASSILIEF (Kasan). — A. ZIWET (Ann-arbor, ü. S. A.).

Prix (le l'Aboiiuenieiit annuel.

France et Suisse. . . 12 fr. | Union postale. ... 15 fr.

Dans tous les pays ou so cultive la science mathématique, le corps enseignant se compose à tous les degrés de professeurs profondément attachés à leur mission, et qui s’y consacrent avec tout ce qu’ils ont de dévouement, d’instruction et d’intelligence. Mais presque tous en sont venus à comprendre qu’il y a, dans les moyens pédagogiques employés, des perfectionnements possibles ; à l'heure ou la science a tant progressé, certaines simplifications peuvent être désirables, les programmes des diverses branches de renseignement appellent des réformes plus ou moins com-

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plètes. Et avec cela il y a une question fondamentale dont on ne saurait méconnaître l’importance : c’est celle de la préparation du corps enseignant.

Toutes ces transformations ne sauraient s’accomplir brusquement, ni sans de sérieuses réflexions préalables. Mais, pour procéder à une telle étude d’une façon judicieuse et utile, la première des conditions n’est-elle pas de connaître ce qui se passe dans les autres pays, de savoir quel est dans chacun d’eux le mode d’organisation de l’enseignement mathématique ; quels sont les programmes en vigueur, les moyens de sanction des études, etc. Or sur toutes ces choses, on vit, il faut le reconnaître, dans une ignorance générale profonde, et il n’en peut être autrement.

Par la publication de L’Enseignement mathématique nous avons voulu créer une sorte de correspondance mutuelle, continue, entre les hommes qui ont consacré leur vie à cette noble mission : l’éducation mathématique de la jeunesse.

En vue de ce résultat, notre premier soin a été de donner à L’Enseignement mathématique un caractère lranchement et hautement international.

Chaque numéro de L’Enseignement mathématique contiendra en principe : i° des articles généraux ; 2° des études pédagogiques ; 3° une chronique et des correspondances ; 4° une partie bibliographique.