ÏT1 BUT ET ENSEIGNEMENT

Il ne nous reste plus, maintenant que nous en comprenons l'importance, qu'à exposer suivant quels principes elle doit être enseignée.

Pour trouver ces principes, rappelons-nous son point de départ. Nous avons vu que c'était, d'un côté , l'organisation , de l'autre, le monde extérieur ou les modificateurs. L'organisation , c'est-à-dire l'anatomie et la physiologie ; les modificateurs , « est-à-dire les sciences naturelles et spécialement la physique et la chimie : voilà les connaissances que l'Hygiène suppose, qu'elle suppose et non pas qu'elle enseigne; mais c'est ici l'écueil où presque tous les enseignements ont échoué. Ou c'était de la physiologie, ou c'était de la physique; l'histoire des fonctions ou celle des agents qui les modifient, ou c'était l'une et l'autre; tandis que ce qu'il faut, c'est le rapport de l'une avec l'autre, des modificateurs avec l'organisation.

L'Hygiène doit emprunter à la physiologie et aux sciences physiques leurs notions fondamentales pour en partir comme d'axiomes. Développons cette idée.

L'Hygiène n'a pas à décrire le mécanisme des fonctions, elle doit seulement montrer dans quelles