C. Instruction. D. Education professionnelle

II. Enfants aveugles. — 1° Causes de la cécité. Aveugles tardifs et aveugles-nés. — 2° Etat physique et intellectuel de l'aveugle. Utilisation des divers sens. Etat des' facultés. — ;;° Hygiène et éducation des aveugles. A. Historique. Hospice des Quinze-Vingts. Institution nationale des jeunes aveugles. B. Mesures préventives contre la cécité. G. Assistance aux enfants aveugles. Société de placement et de secours en faveur des jeunes aveugles. Société d'assistance pour les aveugles. Société des ateliers d'aveugles. Association Yalentin Haùy pour lé bien des aveugles. Bibliothèque Braille. Musée Yalentin Haùy. Ligue pour l'amélioration du sort des aveugles. — D. Instruction. Institution nationale de Paris, a. Enseignement primaire. Institut départemental de la Seine (Ecole Braille), b. Enseignement secondaire. E. Education professionnelle.

III. Enfants sourds-muets. — 1° Causes île la surdi-mutité. Surdimulité congénitale. Surdi-mutité acquise. — 2° Etat physique et intel-

lectuel du sourd-muet. Demi-sourds. Demi-muets. Diagnostic entre l'arriération mentale et la surdi-mutité. — 3° Hygiène et éducation des sourds-muets. A. Historique. Fondation de l'Institution nationale des sourds-muets par l'abbé de l'Epée. Dactylologie. Méthode orale. Méthode mixte. B. Méthodes destinées a combattre ou à améliorer la surdimutité. Interventions chirurgicales. Exercices acoustiques. C. Assistance aux enfants sourds-muets. Société centrale d'éducation et d'assistance pour les sourds-muets. Maison des sourds-muets. Société pour l'instruction et la protection des enfants sourds-muets ou arriérés. Œuvre des sourds-muets. D. Distraction. Institutions nationales de Paris, de Bordeaux, de Chambéry. Enseignement de la parole et de la lecture sur les lèvres. Enseignement du langage. Enseignement primaire. E. Education professionnelle.

IV. Enfants solrds-muets aveugles. — Rôle de la consanguinité. Ecole suédoise pour sourds-muets aveugles.

V. Enfants idiots. — Anormaux d'écoles et anormaux d'hospice ou d'asile. — 1° Causes de l'idiotie. Idiotie congénitale et idiotie acquise. — 2° Degrés de l'idiotie. Troubles psychiques. A. Idiotie complète. B. Idiotie incomplète. Idiotie myxœdémateuse. Idiotie mongolienne. Idiotie familiale amaurotique. — 3° Hygiène et éducation des enfants idiots. A. Historique. Services hospitaliers et école d'enfants arriérés en France Ecoles-asiles et placements familiaux en Allemagne. Etablissements ruraux aux Etats-Unis. Institut national de Budapest. B. Assistance aux enfants idiots. C. Instruction et éducation professionnelle.

Certains enfants sont dans un tel état d'infériorité physique, intellectuelle ou morale qu'il est nécessaire de les élever dans des établissement spéciaux en suivant des méthodes particulières. Tels sont les infirmes de diverses catégories, les aveugles, les sourds-muets, les idiots. Pendant longtemps ils ont été plus ou moins abandonnés à leur misérable sort. Actuellement la société s'efforce de diminuer leur nombre par des mesures d'hygiène préventive. Lorsque cellesci sont insulfisanles, elle les soumet, dans la mesure du possible, à une éducation spécialement adaptée à leur cas et leur apprend une profession compatible avec leur santé. De celte façon, de nombreux enfants, qui seraient devenus une charge ou un danger pour la société, contribuent à l'effort de la collectivité et arrivent à subvenir plus ou moins complètement à leur existence. Les résultats obtenus établissent que les lourdes dépenses qu'entraîne l'éducation difficile de ces en Wnts constitue en réalité une économie importante pour la communauté.

Un grand nombre de maladies infantiles, congénitales ou acquises, peuvent entraîner à leur suite une infirmité qui supprime momen-

tanément ou définitivement une fonction importante de l'organisme; suivant sa nature et son degré, elle constitue un obstacle absolu ou relatif à l'instruction et au travail professionnel.

Classification des enfants infirmes. — D'après le trouble fonctionnel dominant qu'ils présentent, les enfants infirmes peuvent être répartis eu quatre catégories (Roubinovitch ') :

A. Infirmes moteurs. — Ils sont très nombreux et constituent un groupe très important d'incurables. Ils comprennent tous les enfants estropiés, impotents, paralytiques.

B. Infirmes sensoriels. — Ce groupe englobe un très grand nombre d'enfants incurables : les aveugles et les sourds muets.

C. Infirmes psychiques. — Dans ce groupe entrent les enfants qui présentent une diminution ou l'abolition d'une ou de plusieurs fonctions mentales. Tels sont les idiots, les imbéciles, les hydrocéphales, les microcéphales, les myxœdémateux, les porteurs de tumeurs cérébrales et parfois certains sujets atteints de névroses ou de psycb infantiles.

D. Infirmes mixtes. — Ils sont atteints de deux ou plusieurs infirmités incurables associées et présentent des troubles fonctionnels complexes. De ce nombre, par exemple, sont les sourds muets aveugles, les idiots amaurotiqiies, etc.