PRÉSENTATION DE LA PREMIÈRE PAGE

maman. Le texte se contente de mentionner ces paroles de !a maman et du papa.

PAGE 17: Jean a tôt fait de trouver Bébé. II l’aperçoit de loin. Il annonce aux autres qu’il l’a trouvée, puis l’appelle. Bébé présente un biscuit à l’écureuil. Celui-ci se tient toujours hors d'atteinte.

PAGE 18: Marie a entendu Jean. Elle accourt vers lui et Bébé. Jean arrive le premier. Quelle surprise de voir un jeune écureuil! Il ne peut retenir une exclamation d’agréable surprise. Aussi, se hâte-t-il d'inviter sa soeur à venir le voir. — L’admiration de Bébé la rend muette. Elle se traduit indirectement par son intérêt

à suivre ces petits animaux et à vouloir leur donner à manger.

PAGE 19: Cette page est en partie la répétition de la page précédente. Elle en diffère seulement par le fait que Marie y joue le rôle principal. Mais l’admiration de celle-ci pour le jeune écureuil est beaucoup plus prononcée que celle de Jean. Elle trouve le petit animal si mignon qu’elle cherche les moyens de l’observer à loisir et en même temps de faire partager son admiration par ses parents. Aussi, demande-t-elle à Jean d’aller chercher son papa et sa maman. Jean ne se presse pas: il veut, lui aussi, observer pendant quelque temps ce petit écureuil. Un mot de Bébé, qui a joué un rôle si important dans l’historiette, clôt le récit.

“Voici la page que nous étudions aujourd’hui. Il y a tant de choses dans cette page que nous ne pourrons pas l’étudier davantage aujourd’hui.” On passe à chacun des enfants une copie de Bébé, Marie et Jean, et on leur dit de l’ouvrir à la première page. Puis on leur dit: ‘Nous allons examiner cette page pendant deux minutes. Après ce temps-là je vous questionnerai pour savoir si vous l’avez bien examinée.”

Note: Le progrès de l’enfant dépend, en grand partie, des efforts personnels qu’il fait. S'il n’en fait pas ou peu, il importe d’en trouver les causes et d’y remédier au plus tôt. C’est pourquoi la pratique de certaines institutrices de

VÉRIFICATION

tenir un régistre dans lequel elles notent leurs observations touchant chaque enfant est à recommander.

Les deux minutes écoulées, on demande aux enfants de fermer leur livre. Tous doivent obéir sur-le-champ, et pendant la discussion qui suit, pas un ne doit ouvrir son livre. Dès Bientôt je lirai, on a encouragé les élèves à répondre en phrases.

L’'institutrice, connaissant bien le contenu de cette page, tient son livre fermé à la main et interroge les enfants.

Combien de personnes y a-t-il?

Combien d'hommes? Combien de femmes?

Combien d’enfants? De petits garçons? De petites filles? Comment s’appelle le petit garçon? Les deux petites filles? Qui est l’homme? Qui est la femme?

Combien sont-ils dans cette famille?

Où sont-ils?

Comment le savez-vous?

À quel temps de l’année était-ce?

Comment le savez-vous?

Pourquoi sont-ils allés là?

Note: On ne porte aucun jugement sur la vérité des réponses. On tâche d’amorcer la discussion. On permet la rectification des réponses fausses, sans toutefois dire qui a raison et qui a tort: la partie suivante de l’étude rectifiera ces réponses. On s’efforce de retenir les réponses les moins connues afin de les souligner davantage tout à l’heure.

On demande aux enfants d'ouvrir de nouveau leur livre à la première page, puis on les interroge surtout sur les points faibles. Cette partie de l’étude de la page 1 aura pour résultats de satisfaire les enfants: à cause des réponses justes qu’il auront données, de préciser leurs connaissances et de les inciter à mieux observer à l'avenir. L'étude finie, l’institutrice reprend les livres.

LE PIQUE-NIQUE

ACTIVITÉS CORRÉLATIVES

CORRÉLATION