CHAPITRE III

COMMENT SE FORME l'ESPRIT. ^

La nature de l'esprit. — Les états de conscience. — Ce qui est inné dans l'esprit, ce qui est acquis. — Les principes de la raison, ou les lois de l'esprit. — L'élaboration intellectuelle.

— Les instincts de l'intelligence. — Conséquences pédagogiques. — Les habitudes intellectuelles. — Education de la curiosité. — Faute d'exercice, les tendances natives s'éteignent. — L'association des idées. — La dissociation des idées dans le rêve. — Importance des associations d'idées 33

Double but de l'éducation intellectuelle. — Tendances opposées. — La gymnastique intellectuelle. — Ce qu'il faut entendre par le mot « faculté ». — La culture formelle des facultés. — Psychologie et pédagogie. — La psychologie de l'enfant. — Coopération des parents et des maîtres. — La fatigue intellectuelle. — Mesure de la fatigue intellectuelle.

— L' « esthésiométrie ». — Les expériences en psychologie.

— L'instruction éducative. — L'éducation intellectuelle et l'enseignement primaire 47