INSTITUT DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

L'institut de physique et de chimie de la Faculté de médecine, sous la. direction de M. Imbert, a été construit pour l'usage auquel il était destiné, c'est-à-dire que chacune de ses parties répond exactement h son objet.

Il comprend, tant pour la physique que pour la chimie, des laboratoires pour le professeur, l'agrégé, le chef des travaux de chaque chaire, de vastes salles de travaux pratiques, un atelier de photographie, un atelier de mécanique avec tour, etc., où travaille un habile ouvrier attaché à l'élabUssement, un amphithéâtre commun à la physique et à la chimie, un moteur avec dynamo pour la lumière électrique.

L'enseignement donné à l'Institut est adapté aux besoins professionnels des étudiants aussi exactement que possible.

En ce qui concerne plus spécialement la physique, les notions théoriques qui ne font pas partie encore du programme des études secondaires sont données aux élèves de première année par le chef des tra» vaux, qui fait dans ce but des conférences de physique générale.

Le professeur et l'agrégé peuvent ainsi ne s'occuper dans leurs cours que des applications; de la physiologie physique de la vision, par exemple, de l'audition, sans s'occuper de telle ou telle partie de l'optique ou de l'acoustique.

Les exercices pratiques sont de deux sortes :

1° Manipulations effectuées dans la salle des travaux pratiques à l'Institut ;

2" Emploi des instruments ou des procédés physiques au diagnostic et au traitement dans les hôpitaux et sur les malades mêmes.

Les manipulations dans la salle des travaux pratiques ont pour but de montrer aux élèves la technique de chaque opération ; celles-ci consistent en la détermination des anomalies de la vision, l'emploi de l'ophtalmoscope, du laryngoscope, l'emploi des procédés pour reconnaître la simulation de l'amaurose, la dyschromatopsie, l'emploi du saccharimètre, du spectroscope, de la balance de Hughes et des ap- • pareils d'électricité médicales, etc. Mais ces manipulations, faites uniquement dans un laboratoire, sont insuffisantes, on pourrait presque dire inutiles, si elles ne sont pas répétées un assez grand nombre de fois. Aussi le professeur de physique les a-t-il multiphées, après entente avec ses collègues chefs de service dans les hôpitaux, en conduisant les élèves de première année dans diverses cliniques où il leur est donné un enseignement professionnel en rapport avec leurs connaissances actuelles.

Cet enseignement professionnel est actuellement organisé de la façon suivante :

a. Les professeurs de physique et d'ophtalmologie ayant été nommés^

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à titre p;ratiiit d'ailleurs, nu'tleciiis-ociilistes iiispecleuis (Jos lycées et écoles, les écoliers sont aiiienés j)ar ^M-oiipe à la clinique ophlalniologique et examinés par le personnel des deux chaires de physique et d'ophlalmolof^'ie. Le dossier de chaque écolier comporte une séi ie do déterminations. Les étudiants en médecnie de promièie année assislent à ces examens; ils aident leurs maîtres, s'ils sont en élat de le faire utilement, ou se familiarisent avec les procédés d'observation et de mesurt> en lépétant eux-mêmes les déterminations et comparant leurs résultats avec ceux que leurs maîtres ont trouvés.

t>. Vn service d'électrothérapie est installé à l'hôpital suburbain, prochainement un service analogue sera installé à l'hôpital ^'énéral. Ces services dilTèrent des services analogues qui fonctionnent à Paris et à Bordeaux, en ce qu'ils appartiennent en propre à la Faculté et sont des annexes des laboratoires dépendant de la chaire de physicjue.

Les élèves de première année sont admis dans le service électrothérapique; ils y ont, sous la surveillance du professeur de physique, la responsabilité de l'entretien, du bon fonctionnement des appareils ; ils apprennent en somme la technique, un peu minutieuse, des appareils électi'iques.

Les élèves, en cours de stage dans les hôpitaux, suivent également le service électrothérapique, emploient eux-mêmes les procédés de'* diagnostic et suivent les effets du traitement.

€. Les élèves de première année sont, en outre, admis dans diverses cliniques et hôpitaux. Sous la direction du professeur de physique ils ont eu à prendre, sur les malades qui leur sont désignés par les chefs du service hospitalier, les températures, les tracés sphygmographiques ou respiratoires, les capacités pulmonaires, la force musculaire, le pouvoir rayonnant ou le pouvoir d'évaporation, etc., c'est-àdire à déterminer toutes les constantes physiques dont la connaissance peut être utile en pathologie.

Ces mêmes élèves reçoivent, en outre, un enseignement élémentaire pathologique ; ils sont exercés à distinguer les bruits normaux et pathologiques de la respiration et de la circulation, etc.

d. Au fur et à mesure que les ressources le permettent, ce côté pratique de l'enseignement de la physique médicale est développé par l'installation des accessoires indispensables, gymnase médical, service d'aérothérapie, atelier de photographie, etc.

Un service de physiologie et de pathologie générale et expérimentale va être annexé à l'mstitut de physique et de chimie; le tout formera un vaste laboratoire consacré aux sciences biologiques.

INSTITUT OPHTALMOLOGIQUE.

Construit d'après les données les plus récentes de l'hygiène, et en s'inspirant des idées chirurgicales actuelles, l'Institut est installé de façon à répondre à son triple objet : le traitement des malades, l'instruction des élèves, les progrès de la science.

Laboratoires ; salles d'ophlalmoscopie.