IMPRIMERIE = LITHOGRAPHIE GARET & HARISTOY, RUE DES CORDELIERS
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COMMUNICATION présentée au Congrès International de l’Éducation physique de Paris
(17-20 Mars 1913)
Par Le D' Purcipre TISSIÉ, DE PAU, Président-Fondateur de la Ligue Française de l'Éducation physique.
« La Gymnastique doit se garder de partager; les hommes en exécutants et en spectateurs. Les exécutants seraient plus habiles peut-être, mais toujours moins nombreux, tandis que le nombre des spectateurs et leurs exigences iraient croissant.
» TORNGREN. »
« La Maturité de l’homme? Cela devrait s’appeler avoir retrouvé le sérieux qu’on avait au jeu étant enfant.
» NieTzCHE. »
Introduction.
Le 8 Mars 1887, l'Académie de Médecine inscrivait à l'ordre du jour de ses séances la question suivante :
Du Re as INTELLECTUEL ET DE LA SÉDENTARITÉ DANS LES ÉCOLES, DU DEGRÉ D'APTITUDE MILITAIRE DES JEUNES HOMMES PLUS OU MOINS INSTRUITS.
La discussion prit fin le 9 Août 1887. L'Académie conelut : « À la » nécessité impérieuse de soumettre tous les élèves à des exercices quoti- » diens d'entraînement physique, proportionnés à leur âge (marche, » course, sauts, formations, développements, mouvements réglés et » prescrits, gy nasique avec appareils, exercices de tous genres, jeux » de force, étc.).
Le 17 Mars 1913,la Faculté de M EtORe ouvre ses portes à un Congrès international de l'Éducation physique, présidé par un de ses membres les plus hautement distingués, ayant pour collaborateurs de non moins distingués collègues et confrères, afin de donner satisfaction aux conclusions de l’Académie de Médecine par la recherche de la meilleure méthode à appliquer à l'entrainement physique de la jeunesse. |
L'Idée a mis vingt-six ans à traverser le boulevard Saint- Germain! pour se rendre de la rue dés Saints: Pères à la rue de: l'École de Médecine.
1. — Pa. Tissis : L'Éducation physique au point de vue historique, scientifique, technique, critique, pratique ét esthétique. — Introduction : Cent Àns d'Erreur. — Paris, Larousse,, 2° édition,
À vrai dire, elle s'était engagée pendant ce temps dans un long circuit en passant par le Sud-Ouest de la France, par l'Espagne, la Suisse, la Belgique, le Danemark, pour contourner Paris et aboutir finalement à la Faculté de Médecine par la fondation, le 4 Mars 1910, de la Section départementale de la Seine de la Ligue française de l'Éducation physique dont M. le D" Gilbert, professeur à cette Faculté, membre de l'Académie de Médecine et président du Congrès d’Éducation physique est l’éminent président.
Pourquoi ce long détour d’une durée d’un quart de siècle? Ceci demande une explication.
Résolu à donner une sanction pratique aux conclusions de l’Académie de Médecine je fondai à Bordeaux, le 19 Décembre 1888, la Ligue Girondine de l'Education physique?. Tout était à faire, nulle méthode rationnelle n’existait en France où l’empirisme réglait l’entraînement physique. Etant médecin, j’optai pour la méthode clinique, celle de l'observation des faits et de leurs réactions non seulement sur des sujets spéciaux, mais sur moi-même et sur le plus grand nombre de sujets, bien portants et maladés, se livrant aux exercices physiques pour leur plaisir ou pour leur traitement thérapeutique. Précisément, ma thèse inaugurale sur les Aliénés Voyageurs et le sujet en état d’automatisme ambulatoire par Captivation que j'avais découvert et l'apparition de la bicyclette m’avaient amené à étudier -la question de la fatigue dans l’entraînement physique avec ses réactions psycho-dynamiques. La Ligue Girondine de l'Éducation physique allait me donner un champ d'étude assez vaste (il s’étendait sur tout le Sud-Ouest), qui me permettrait de conclure un jour, d’après le plus grand nombre d'observations vécues, car je vécus de la vie active des gymnastes et des sportifs. Je pus ainsi mieux comparer, contrôler, juger. J’ai pu également appliquer pédagogiquement et expérimenter pratiquement l'éducation physique pendant dix ans à l'Ecole Normale d’Institutrices des Basses-Pyrénées, à Pau, et refaire ainsi avec mes élèves, par mes élèves et pour mes élèves, mon instruction anatomique appliquée à la gymnastique physiologique et pédagogique. La Faculté de Médecine apprend lanatomie générale du cadavre et celle des régions, en chirurgie; l'Ecole des Beaux-Arts possède l’anatomie artistique, mais il n’existe pas, que je sache, d'anatomie gymnastique de l’homme en fonction physique active, vivante, agissante. J’ai dû la créer pour mes élèves.
Ayant également étudié en Suède la méthode de Ling et l’ayant mieux comprise grâce à une longue préparation médicale, pédagogique, gymnastique et sportive, j'ai cru pouvoir conclure en connaissance de cause au point de vue scientifique, pratique et technique.
Au début de mes travaux, j'ai été compris et soutenu par les hellénistes avec le regretté recteur de l’Académie de Bordeaux, M. Couat, par rémi-
1. — Afin de provoquer un mouvement en faveur de l’éducation physique rationnelle. j'ai donné des conférences dans les villes suivantes :
En France : à Amiens, Paris, Le Hâvre, St-Maixent, Angoulême, Cognac, Périgueux, Blaye, Agen, Mont-de-Marsan, Bayonne, Pau, Bizanos, Orthez, Mauléon, Oloron, Pontacq, Nay, Toulouse, Montauban, Saverdun, Pamiers, Perpignan, Béziers, etc.
A lÉtranger : à Stockholm, Upsal, Odense, Bruxelles, Anvers, Genève, Bilbao, Madrid,
2. — La Ligue Girondine est devenue depuis 1910 la Ligue Française de l'Education physique.
3. — Pa. Tissié : La Fatigue et l’Entrainement physique. — Paris, Alcan, 3° Edition.
Pu. Tissié : Les Rêves. Physiologie. Pathologie. — Paris, Alcan, 2 Edition.
Pu. Tissié : L’Education physique au point de vue, historique, scientifique, technique, critique, pratique et esthétique. — Paris, Larousse, 2° Edition.
Pa. Tissié : Jeux et Sports, in Bibliothèque thérapeutique de Gilbert et Carnot. — Paris, J.-B. Baillière, 4909.
Pu. Tissi£ : Précis de Gymastique rationnelle à l'usage du Foyer, de l’École, de la Caserne, de l’Association. — Pau, Garet, 5° Edition.
Pu. Tissik : Reçue des Jeux scolaires et d'Hygiène sociale. — Pau, Garet, 23° année,
niscence classique ; par les psychologues de l'École de Ribot, par raison philosophique avec M. le professeur de philosophie Espinas, doyen de la Faculté des Lettres de Bordeaux ; par les professeurs d'anglais avec M. Addisson, professeur au Lycée de Bordeaux, par imitation sociale ; et surtout par les militaires, par entraînement professionnel et par élan patriotique désintéressé. Toute force m'est venue de l’armée. C’est par l’armée que la réforme de l'Éducation physique a pu être assurée.
La nécessité de posséder une bonne méthode s'impose. Quelle est cette méthode ? Tout le monde est d'accord sur le principe; le désaccord surgit, violent, sur son application.
J'ai donc jugé utile de rechercher les causes du conflit au moyen des travaux des trente-deux Congrès d'Éducation physique tenus en France et à l'Étranger de 1889 à 1912 2, où ces conflits ont été régulièrement et tenacement soulevés. J'ai pensé qu'en rechercher les causes c'était les supprimer.
En effet, alors que pour toutes les autres sciences le fait expérimentalement prouvé est dénifitivement acquis, il n’en est pas de même pour l'Éducation physique. Cela prouve que cette éducation ne constitue pas encore une science et que l'émotivité en a délogé la raison.
Définition de l'Éducation physique.
Il convient tout d’abord de fixer les termes :
L'Entraînement physique est l’ensemble des moyens qui servent à faire produire au corps humain le maximum de travail avec le minimum de fatigue. L'état de santé, de force, de souplesse, de résistance, de durée dans lequel l’entrainement place le corps s ’appelle la Forme. L'ensemble des procédés employés constitue une science très complexe : l'Éducation physique.
L'Éducation physique comprend : 10 La GYMNASTIQUE DE FORMATION ;
2° les Jeux et les SPORTS ; CATION.
