L'histoire de France, racontée à la jeunesse. Éd. stéréotype, augmentée d'une table analytique

b*aprèft notre manière de voir, et d apièi celle d'tin grand nombre de personnes qui ont consacré leur vie à Téducation de la jennesse, l'enseignement élémentaire proprement dit, n'a Téritablement atteint son but que lorsque, sagement gradué et proportionné à Fintelligence et & Tâge des élèves, il pose dès l'abord les bases solides et constantes d'une ins* truction plus étendue. La manière de coûeevoir Thistoire, et par conséquent de la présenter, ne peut certainement pas être la même pour tous les tges; mais pour fonder un système d'études historiques, il importe que ses principes soient ans, fixes et invariables, depuis les premières lectures que l'on essaie auprès des plus jeunes enfants, Jusqu'aux résumés lumineux qui n'appartiennent qu'aux limites les plus élevées de l'enseignement.

Cest à marcher vers ce but que noua nous sommes attaché, en publiant cette nouvelle édition de notre Histoire de France, persuadé que c'était là surtout qull devenait indispensable de s'arracher de l'ornière de la routine, pour entrée dans les voies larges et rationnelles que nous ont tracéesi depuis quinze ans, les réformateurs du système historique,

a ATBKTiaSBICBNT.

L« traTAll et la réflexion noue ont conduit à un autre principe, dont l'application nous a paru devoir être éminemment féconde; il i*agit de Tenieignement aimultané de la géograpliie et de rhistoire.

Jusqu'à ce jour, on avait considéré la géographie comme devant fidre l'objet d'une étude spéciale, indépendante de toute autre connaissance ; et sur ce système^ on avait rempli la tète des enfanta de définitions techniques, et de termes généraux; en un mot, on s'était occupé de construire la magnifique charpente d'un édifice dont l'achèvement paraissait impossible, à peu près comme dans Tancien en« seignement^ on avait imaginé que la chronologie était toute l'histoire, lorsqu'elle n'en est que le squelette. Cette opinion fondée sur une longue observation, et sur les résultats de la pratique, nous a déterminé à appeler, dans notre méthode élémentaire, l'attention des élèves sur le théâtre des événements que nous leur racontons, et l'histoire de France nous a paru une carrière éminemment &vorable an développement de ce principe, pmsqu'U est impossible de bien concevoir rhiitoire de cette naticm, sans suivre pas à pas la formation successive de son territoire.

SAOONTÉB 1 LA JZUNXSSB.