Chapitre V. — Le type auditif. — Ses caractères

— La mémoire de l'auditif : Mozart ; — autres exemples. — L'imagination de l'auditif: Mozart; — Cherubini ; — Mendelssohn ; — Beethoven ; — Legouvé. — Le raisonnement de l'auditif : exemples.

— La parole intérieure : de Bonald; — de Cardaillac; — M. V. Egger. — Forme spéciale de la parole intérieure : M. Dclbœuf; — Diderol . , . . .

ÏADLE DES MATIÈRES

Chai'itrk VI. — L'image musculaire et son rôle.

— Le type moteur. — Ses caractères. — La mémoire du moteur : fait rapporté par le colonel Monlcraft ;

— cas de M. G. Ballet. — Le langage intérieur du moteur : M. Stricker; — Montaigne ; — Maine des Biran ; — M. Bain; — M. Liard. — Cas particulier des sourds-muets. — Importance exceptionnelle des images motrices pour le développement intellectuel : Laiira Bridgeman

Chapitre VII. — Avantages que procure à V esprit la prédominance d'un ordre d'images. Aptitudes diverses des- enfants. — Nécessité qui s'impose à l'éducateur de les reconnaître. — Quelques moyens à employer dans cette étude

Chapitre Vlli. — Dangers qui peuvent résidter de la culture exclusive d'un genre d'images. — L'esprit, par leur perte, est pris au dépourvu. — Exemple : Retour sur le cas du malade observé par M. Charcot. — Leur développement exagéré prédispose à l'hallucination, au délire. — Exemple : retour sur le cas du peintre cité par Wigan. — D'un défaut propre aux visuels

Chapitre IX. — Le type moyen ou normal. — Exemple de M. Taine. — Mémoire, langage i7itérieur, imagination et î'aisonnmeni de l'individu normal. — Supériorité relative de ce type : périls moindres; — aptitudes variées ; les hommes de la Renaissance : Léonard de Vinci, Benvenuto Cellini, etc. — Nécessité d'équilibrer les images

Chapitre X. — Procédés possibles : — 1" Association des ordres d'images faibles à l'ordre d'images fortes ; — 2° Culture spéciale de chacun

TABLE DES MATIÈRES

d'eux ; — acuité exceptionnelle des sens : exemple des aveugles, des sourds-muets, des somnambules, des hypnotises, etc. ; — éducation du tact et du sens musculaire ou kinesthétique, — de la vue : — méthode de Lecoq de Boisbaudran, — de l'ouïe ; — 3° Culture simultanée des diverses mémoires ; — moyens préconisés par quelques pédagogues; — exercices divers

Conclusion