Chapitre VI. — L'image musculaire et son rôle

— Le type fnoteur, — Ses caractères. — La mémoire du moteur : fait rapporté par le colonel Montcraft ;

— cas de M. G. Ballet. — Le langage intérieur du moteur : M. Slricker; — Montaigne ; — Maine de Biran ; — M. Bain; — M. Liard. — Cas particulier des sourds-muels. — Importance exceptionnelle des images motrices pour le développement intellectuel: Laura Bridgeman . . ." 73

Chapitre VII. — Avantages que procure à Vesprit la prédominance d'un ordre d'images. Aptitudes diverses des enfants, — Nécessité qui s'impose à l'éducateur de les reconnaître. — Quelques moyens à employer dans cette étude 91

Chapitre VïU. — Dangers qui peuvent résulter de la culture exclusive d*un genre d'images, — L'esprit, par leur perte, est pris au dépourvu. — Exemple : Retour sur le cas du malade observé par M. Charcot. — Leur développement exagéré prédispose à l'hallucination, au délire. — Exemple : retour sur le cas du peintre cité par Wigan. — D'un défaut propre aux visuels 107

Chapitre IX. — Le type moyen ou normal. — Exemple de M. Taine. — Mémoire, langage intérieur, imagination et 7'aisonnemen^ de l'individu normal. — Supériorité relative de ce type : périls moindres; — aptitudes variées ; les hommes de la Renaissance : Léonard de Vinci, Benvenuto Cellini, etc. — Nécessité d'équilibrer les images 117

Chapitre X. — Procédés possibles : — T Association des ordres d'images faibles à Tordre d'images fortes ; — 2» Culture spéciale de chacun

d'eux ; — acuité exceptionnelle des sens ; exemple des aveugles, des sourds-muets, des somnambules, des hypnotises, etc. ; — éducation du tact et du sens musculaire ou kinesthétique, — de la vue : — méthode de Lecoq de Bbisbaudrau, — de Touïe ; -— 3" Culture simultanée des diverses mémoires; — moyens préconisés par quelques pédogogues ; — exercices divers 131

CoNCLUsio:? 155

ÉVREUX, IMl'niUERIE DE CHARLES lIKRISSEf

BiiiLlUllIIiUUE DE PHILOSOPHIE CONTEMPORAINE

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