JEUX DE GRAMMAIRE

Qui est-ce ?

Que fait-il ?

Avec quoi travaille-l-il ?

Où est-il ?

Les réponses se trouvent également sur de petits cartons. Quand l'élève fait l'exercice sans erreur on enlève les cartes ; il doit alors reproduire le dessin dans son cahier et répondre lui-même par écrit aux questions.

Le jeu devient alors un excellent exercice orthographique.

Jeu VI IL Les images.

Nous nous servons également d'images genre Epinal dont nous avons enlevé le texte. Ce texte collé sur de petits cartons doit être replacé par l'enfant sous l'image.

Pour les débutants, nous remplaçons le texte original, souvent compliqué, par une ou deux phrases plus simples.

Quand l'enfant a remis les petits cartons, il copie ou résume l'histoire dans son cahier \

1 Bien d'autres jeux du même genre peuvent être imaginés selon les besoins et la dose de fantaisie des professeurs ; les enfants peuvent d'ailleurs contribuer à leur confection, ce qui en doublera la valeur et l'intérêt.

Nous terminons par un tableau qui est un essai de classification de nos jeux suivant leur degré de difficulté approximative.

Il n'y a pas possibilité de noter l'âge où ils peuvent être utilisés par les irréguliers puisqu'on ne peut comparer leur développement à celui des enfants normaux dont l'évolution est régulière et rapide.

De plus, il ne nous paraît pas superflu de rappeler ici que, dans beaucoup de cas, les troubles mentaux ou physiques sont lacunaires, et que, dans d'autres, la formation elle-même a été unilatérale. Il faut alors, tout en continuant à exercer les facultés intactes, s'efforcer de combler les vides et, au besoin, revenir sur ses pas.

Nous avons ajouté à notre tableau une colonne dans laquelle sont indiqués les âges approximatifs où l'on peut employer les jeux pour les normaux. Ils sont donc susceptibles d'être utilisés comme tests et ont même, pour la plupart, l'avantage de pouvoir être répétés sans inconvénient pour l'examen mental; néanmoins, il est bon de s'assurer de l'influence de l'exercice et du temps nécessaire pour le réussir.

Ce tableau montre en tout cas que nombre d'exercices sensoriels doivent précéder l'enseignement du calcul, de la lecture et de l'écriture, et c'est un point sur lequel on ne saurait assez insister.