I. L’Orientation, Service de l'Education

Le théoricien, si l’on peut lui donner ce nom, de ce système d'orientation professionnelle est Franck Parsons. Son système repose sur trois idées essentielles (1) :

a) le principe de toute direction de l’individu est la connaissance de lui-même, de ses goûts, de ses ambitions ;

b) la connaissance de la profession vers laquelle on se sent naturellement attiré ;

c) la comparaison entre ce que l’on se sent capable de faire et ce que l’on désirait accomplir permettra un choix judicieux.

A la base de l’orientation professionnelle se trouve donc l'individu. C’est l’esprit d'initiative qu’il faut développer. On doit noter que Parsons n’envisage pas l’intervention de la famille ni du médecin.

(1) F. PARSONS : Choosing a Vocation, Boston and New-York, 1909.

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D'ailleurs voici sur quelles bases reposait le premier office d’orientation créé d’après les directives de Parsons (1) :

a) Nomination d’un directeur de l’orientation professionnelle devant consacrer tout son temps à conseiller sur le choix d’une carrière industrielle les adolescents qui achèvent leurs études dans les écoles de Boston.

b) Collaboration en cette matière du directeur avec les autorités scolaires.

c) Elaboration par les instituteurs, réunis en conférence d’un plan commun d’activité pour l’examen et l’orientation des élèves.

d) Organisation par le directeur en collaboration avec les autorités scolaires de conférences sur l’orientation destinées aux élèves achevant leurs études.

e) Organisation de cours spéciaux pour initier les instituteurs, ainsi que de conférences périodiques pour discuter les méthodes employées et les résultats obtenus.

f) Enregistrement du nombre des élèves ayant demandé à être orientés, des raisons motivant le choix de leur profession et des résultats obtenus. Utilisation de ces informations pour la préparation de rapports présentés à la commission scolaire de Boston.

On constate donc ; l’importance du rôle joué par les autorités scolaires et le fait que chacun a la possibilité de recevoir un conseil d'orientation sans qu’on envisage la possibilité de le rendre, un jour, obligatoire. L’examen des faits tels qu’ils se présentent dans les pays où la technique de l’orientation est relativement assez développée, permettra de constater plus clairement, l’aspect actuel, les avantages et les inconvénients d’une telle conception.