DOUZIÈME INSTRUCTION

^ Chaque mot de cette leçon renferme une ou plusieurs syllabes de la leçon précédente. Afin d'en faciliter l'étude, nous plaçons les voyelles composées à la tête de chaque page.

C'est dans cette leçon que commence véritablement le troisième ordre de difficultés sérieuses de la lecture élémentaire, savoir : la distinction de la syllabe dans le mot. En effet, dès cette leçon un enfant ne voit pas aisément où commence et où finit chaque syllabe d'un mot. Il faut seulement qu'il acquière cette connaissance. C'est pour aborder cette difficulté en face, dès le début, que nous ne divisons pas les mots en syllabes. Au reste, si les mots étaient divisés en syllabes par des blancs ou par des tirets, l'élève n'y verrait que des syllabes et non des mots, et la difficulté ne serait qu'éludée.

Voici ce que nous faisons pour faciliter le travail de l'élève.

En parcourant successivement plusieurs lignes de mots, nous faisons glisser l'indicateur sous chaque voyelle composée, et nous nous assurons que l'élève la distingue sans peine.

Ainsi, pour le mot balai, nous plaçons notre indicateur sous la voyelle composée ai; nous disons que ces deux lettres ne se séparent point, et nous demandons comment on les prononce ensemble. Si l'élève se trempe, il faut lui montrer la même voyelle composée en tête de la page, et il la reconnaîtra probablement tout de suite.

Ainsi, dans le mot bouleau, nous indiquons d'abord la voyelle composée ou avec notre baguette, et, si l'élève ne répond pas d'une manière satisfaisante, nous lui montrons le même groupe de lettres en tête de la page. Nous en faisons autant pour la voyelle composée eau du même mot, et ainsi de suite.

Quand l'élève distingue bien les voyelles composées dans les mots et qu'il en prononce la valeur sans hésiter, nous l'exerçons à la décomposition et à la recomposition de ces mots, ainsi que nous allons l'indiquer.

Nous prions nos lecteurs de redoubler d'attention; c'est ici que notre méthode commence à prendre un caractère tout particulier.

Ainsi, pour décomposer et recomposer le mot balai, notre élève dit : b, a, ha ; l, e, le, baie , il ne nomme point séparément les lettres a, i de la seconde syllabe, il prononce seulement le son è qu'elles représentent.