CHAPITRE VII

CE qu'il faut pour ETUDIER LES MONUMENTS HISTORIQUES

Comment ils ont toujours été étudiés à rebours sur le continent . i On doit commencer par ceux de l'Angleterre i'

Erreur de commencer les études d'architecture par l'école romaine

au lieu de l'école grecque 170

Nécessité d'une archéologie architecturale pour étudier les

monuments 170

Celle-ci est à faire d'après un plan général fondé sur la généalogie

des monuments 171

Faute de cette archéologie, tous les écrits sur les monuments du

continent sont faux , 172

Pourquoi il en est autrement des livres archéologiques anglais 172

Comment étudier nos monuments 173

Exemple tiré des monuments classiques 174

La méthode du plan généalogique étendue aux architectures

arabe, moresque, moscovite, etc. 175

Les livres à rejeter 175

Lesconnaissances requises pour l'étude selon la méthode exposée. 175

Elle fera deux cUsses de monuments 176

Chacune des écoles anglaises étant connue, on détermine leurs

éléments constitutifs 177

On les compare dans chaque école 178

Comment on étudiera sur le continent 179

Filiation des écoles continentales 180

L'archéologie architecturale doit enregistrer tout ce qui manque

dans un style 180

L'histoire d'un monument qui ne fait pas connaître les

architectures qui y entre confond l'architecte 181

L'école française, une branchette entre la branche anglaise . . 182

Sa grosse colonne romane amena la décadence du sjyle gothique. 182 Le gothique autrichien de souche anglaise en passant par

l'Allemagne i83

Exemples montrant comment un style prend son origine . . . 184 Difficulté d'étudier un monument bâti à diverses époques et en

différents styles 190

Ne peut être surmontée que par l'archéologie architecturale . . 191