CONSEILS

1. Avant (1 aborder les dictées d examen, les élèves doivent avoir fait de nombreux exercices préliminaires d’intonation et de rythme. Ils s appliqueront donc, au préalable, à fixer dans leur mémoire le son de tous les intervalles ascendants dans le ton d 'ut majeur, à saisir les combinaisons rythmiques, très simples, qui peuvent se présenter sur un son unique, le la, de préférence, h écrire et h chanter les principales gammes (do majeur et la mineur) dans les rythmes syncopes. Ils s’efforceront aussi de reproduire par écrit des airs connus, faciles et bien mélodiques.

2. La période d’initiation terminée, passer à l’étude îles dictées présentées dans ce recueil. Il est indispensable de procéder lentement, et de s en tenir très rigoureusement à l ordre dans lequel ces exercices se suivent.

3. Remarquer que, dans ces dictées, si la première note change, on obtient le môme air en employant une ou plusieurs altérations constitutives; en un mot, les transposer dans des tonalités faciles, comportant 1 ou 2 dièses ou bémols ; c’est ainsi que les élèves acquerront peu à peu le sentiment de la tonalité.

i. I out d’abord, le professeur nommera le ton, le mode et la mesure ; peu à peu, il supprimera toute indication. Le la du diapa-

son élanl donne, il est nécessaire de le répéter, afin de le bien fixer dans l'oreille et de saisir le nom de la première note. Remarquer que cette note initiale est ou la tonique, ou la méchante, ou la dominante, et que la note finale est toujours la tonique.

5. D'ailleurs, le ton est généralement donné à l’examen. Dès la première audition de la dictée, le candidat qui a 1 oreille exercée se rend compte du inode. Le caractère triste, mélancolique d’un morceau, indique le mode mineur, que la note sensible et l’accord parfait de tonique permettent de déterminer plus sûrement. Il n’est pas indispensable de chiffrer la mesure tout au début; puisque la dictée est donnée mesure par mesure, ou fragment par fragment, le retour périodique des temps forts amène à placer les barres de mesure. Additionnant les valeurs qui se trouvent entre 2 bqrres successives, on s’aperçoit aisément si on a affaire à la mesure à 2 temps, ou a 3 temps, ou à 4 temps.

0. S’habituer à ne jamais écrire durant l’exécution de la phrase, mais seulement pendant l’arrêt ménagé entre les répétitions de fragments; se permettre tout au plus de fixer le premier son.

7. Pointer tout d’abord les sons dictés; s’occuper en second lieu de la disposition des valeurs dans les temps, puis des signes d'allégement ou silences.

8. Remarquer le rapport d’intervalle compris entre le dernier son écrit et le premier de la mesure nouvelle (enchaînement des mesures ou fragments), ce rapport ne s’entendant qu’une fois; si la l r ' note n’est pas bien déterminée, les suivantes ne le seront pas davantage.

!). L’intervalle de tierce, d’intonation très facile, pourra guider dans la recherche des intervalles difficiles; une suite de tierces donne la quinte et la septième.

40. A la lecture totale et dernière de la dictée, s’assurer que le rythme, les valeurs additionnées de points et de liaisons, les triolets, les syncopes, les silences, etc., ont été bien respectés, et corriger les maladresses d’écriture.

Exercices en UT majeur.

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i. — Indiquer la nature des intervalles des mesures 12, 13, 14, 13 et 16. Réponse. — i, Seconde majeure; 2, Octave juste; 3, Tierce mineure; 4, Tierce majeure; 3, Seconde mineure; G, Tierce mineure; 7, Quinte juste.

Expliquez la signification de l'expression

Réponse. — Le chiffre 2 (numérateur) indique qu’il s’agit dune mesure simple à 2 temps; le chiffre 4 (dénominateur) indique qu'il faut une noire (ou une somme de valeurs égale à une noire) pour chaque temps.

3. — Gomment indiquerait-on une mesure ayant le même nombre de temps que celle de la dictée, et à chaque temps de laquelle correspondrait une noire pointée ?

Réponse. — Par les chiffres —.

— Transposer la dictée 2 tons plus haut (on n’écrira que les 8 premières mesures).

5. — Quelles sent les notes modales: 1° de la dictée ; 2° de la transposition. Réponse. — 1° mi, la; 2° sol 2, do %. (Cher.)

1. — Quel est le ton relatif mineur du ton dans lequel ce morceau est écrit?

Réponse. — La mineur.

2. — Qu’y a-t-il à la clef: 1° dans la gamme de sol majeur; 2° dans la gamme de ré majeur; 3° dans la gamme de la majeur?

Réponse. — i° fa £; 2° fa #, do £; 3° fa 2. do ï et sol

3. — Quel inlerval’e y a-t-il entre la l re et la 2 e note de la l rc mesure du mor ceau ci-dessus?

Réponse. — Une quarte juste.

4. — Quelle différence y a-t-il entre une tierce majeure et une tierce mineure? Donner un exemple de Tune et de l’autre.

Réponse. — Voir pages 38 et 39. (Académie de Dijon.)