Circulaire du 22 avril

5. Realien. — On désigne sous ce nom les branches d'enseignemeÉiqu*on oppose à l'enseignement philologique et technique, soit la gêti graphie, V histoire naturelle et l'histoire. On restreint même l'emidoi

l'ensbignbmbnt primaire bt moyen 15

tures graduées en plusieurs volumes, chaque volume cor- » pondant à un degré d'instruction, et un atlas usuel. Les vas ont à tenir des cahiers spéciaux répondant à chacun ces objets d'enseignement.

!. Les organisations normales de Técole primaire sont : iole primaire à plusieurs classes, l'école à deux maîtres l'école avec un seul maître, laquelle peut être ou l'école maire à ime classe ou l'école de demi-journée. L,'école ambulante n'est point considérée comme une oraisation scolaire normale et l'administration prussienne nble avoir peu de goût pour eUe (1).

1. Dans l'école primaire à classe unique, les enfants que ir âge astreint à visiter l'école reçoivent l'enseignement

même temps et dans le même local. Leur nombre ne It pas dépasser quatre-vingts (2).

II. Quand le nombre des enfants dépasse quatre-vingts, e la salle n'est pas suffisante même pour un nombre moin- B ou que les ressources ne permettent pas d'établir im 3ond instituteur ; ou encore, quand d'autres circonstances raissént en impliquer la nécessité, une école de demicette dénomination aux deux premières branche s, parce que en itoire, il ne s'agit pas de choses {res), mais de faits. En revanche, arrive qu'on Tétende aux mathématiques, soit qu'on ne songe qu'à •poser aux auti^es l'enseignement réal, dont elles font nécessairement rtie, soit qu'on les considère comme la condition indispensable de ute culture dans le domaine professionnel ou dans celui des sciens naturelles. Jadis on appelait Realien^ dans l'enseignement primaire, 3 connaissances d'utilité commune (Gemeinnûfzi^eîi). Voy. Sander. 'X. d. Padag. art. Realien. — Le mot réal tient une grande place ns la pédagogie allemande et sa signifloation se précisera de plus en js par la suite de cette étude.

i. Lettre nûnistérielle du 9 juillet 1873.

2. Quand le nombre des enfants dépasse 120, il y a lieu de consti- BP 3 classes (Lettre minist. du 24 déc. 1872). Avec 120 à 200 élèves, cole doit avoir au minimum 2 instituteurs ; avec 200 à 300 élèves, tis instituteurs (Lettre minist. du 5 mai 1873).

16 LA PéDAOOOIB DANS L'ALLEMAGNE DU NORD

journée peut être établie avec Tassentiment du conseil dsl^ régence (^Regierung (1), et la somme de ses heures de clawp est fixée à 32. I"

IV. Quand Técole possède deux Instituteurs (2), renseigna- v ment est donné dans deux classes séparées. Lorsque, dans une telle école, le nombre des enfants dépasse 120, il con« vient d'organiser l'école avec trois classes. La troisième classe reçoit 12 heures de leçon, la seconde classe 24 heures, la première classe 28 heures, par semaine.

y. Dans les écoles à trois et à plusieurs classes, autadi qu'elles ne tombent pas sous l'application du paragrapLi précédent, les enfants du cours inférieur reçoivent 32 heures de leçon, par semaine ; ceux du cours moyen, 28 heures; ceux du cours supérieur 30 à 32 heures.

VI. Dans les écoles à plusieurs classes, il est désirable de séparer les sexes dans les classes supérieures. Là où il n'y a que deux instituteurs, il faut préférer l'organisation de deux ou de trois classes superposées à celle de deux écoles primaires à une seule classe, consacrée chacune à un sexe (3).

Pour bien comprendre ces prescriptions, dont l'élucidatioa a nécessité plusieurs circulaires du ministre, il faut se pénétrer du sens du mot classe. Il signifie la collectivité des enfants réunis en même temps dans une même pièce p<mr y recevoir l'enseignement, ces enfants fussent-ils, d'ailleuis, séparés en plusieurs divisions ou cours.

Toute école primaire, n'eût-elle qu'une classe, a, au moini, trois divisions, qui répondent aux différents âges et aux

1 . Conseil de district préposé aux affaires de renseignement piimaire.

2. Dans ce cas, il y a un instituteur principal (Instruction de la ré* genco de Dusseldorf, du 3 janv. 1874, adoptée par le ministère)*

3. Tout ceci est emprunté aux Dispositions générales du 15 cet. 1921

l'enseignement primaire et moyen 17

liirérents degrés d'avancement des élèves (1). C'est le cas >rdlnaire des écoles de village ; et l'école de demi-journée l'est que le dédoublement ou la répétition de cette forme, a plus simple de toutes.

Voici comment les heures de leçon se répartissent entre tes trois divisions dans les écoles primaires qui n'ont qu'une [fiasse :

Cours

inférieur

moyen

supérieur

Religion

Allemand

Calcul 1 Géométrie ]

Dessin

ConHaissances réaies

Chant

Gymnastique )

(Travaux à la main) J

Mais dèfe que l'Administration peut séparer matériellement les trois divisions et en faire autant de classes réellement distinctes, elle tend vers ce but.

Même si l'école n'a que deux salles et deux instituteurs^ on forme les trois classes (voy. parag. V). Pour cela, on divise les enfants en trois groupes et on s'arrange de manière à ce qu'il n'y ait jamais que deux de ces groupes à la fois dans l'école, un dans chacune des salles. Alors chaque groupe forme une classe (2). On aime mieux procéder