INTRODUCTION

Nous aurons en vue dans ce travail la rééducation de l’aphasie motrice, c’est-à-dire l’étude des méthodes de rééducation et les résultats qu’on peut en espérer. ;

Nous laisserons de côté la rééducation de l’aphasie sensorielle, dont les méthodes sont différentes et les résultats habituellement assez précaires parce que le déficit intellectuel est beaucoup plus considérable dans cette forme d’aphasie.

Cependant, il nous a. paru impossible d'étudier clairement notre sujet sans toucher aux problèmes remis en question par la campagne de revision des doctrines de l’aphasie menée si brillamment par le Professeur P. Marie en 1906.

Une étude un peu approfondie de la rééducation ‘lu langage chez les aphasiques moteurs ne peut se concevoir sans l’étude préalable de la psycho-physiologie du langage normal et des troubles de cette fonction observés dans l’aphasie. ;

Par contre, il ne nous a pas paru indispensable de prendre position dans la question anatomo-pathologique.

C’eût été étendre le sujet de notre thèse bien au-delà des limites que nous nous sommes fixées, Sans apporter aucun éclaircissement au problème qui nous occupe, à savoir la rééducation.

Nous croyons d’ailleurs qu’un travail même limité à l’étude de la rééducation des aphasiques moteurs et du mécanisme de restauration de leur langage est susceptible d'apporter quelque lumière aux problèmes si discutés de l’aphasie, en ce qui touche la partie psycho-physiologique tout au moins.

Néanmoins nous exposerons brièvement dans un premier chapitre l’étude anatomo-clinique de l’aphasie motrice telle qu’elle apparaît dans l’état actuel de nos connais-

sances après les travaux remarquables de Déjerine, de P. Marie et de leurs élèves.

Dans un deuxième chapitre, nous étudierons d’une façon plus approfondie la psycho-physiologie du langage chez l’homme normal d’abord, puis chez l’aphasique moteur, cherchant ainsi à connaître l’état physiologique pour mieux comprendre l’état pathologique.

Ainsi nous pourrons aborder utilement et plus clairement dans un troisième chapitre le problème de la rééducation. Nous ferons d’abord l'exposé critique et assez rapide des méthodes classiques (méthode pédagogique), puis nous nous attacherons surtout à l’étude de la méthode psychophysiologique, préconisée par notre maître, M. J. Froment, suivant les indications qu'il a bien voulu nous donner. Au cours de cette étude nous verrons les résultats que l’on peut obtenir et espérer suivant le degré de l’aphasie et surtout suivant que le déficit intellectuel est plus ou moins considérable.

Enfin nous publierons œueélques observations encore inédites d’aphasiques moteurs rééduqués par M. J. Froment, à l’appui de sa méthode.