j-j— u-j-jj-j-jj] 4. y. j- ; i j-j
/=/ 3/4 et 6/8
i il n n n | rn m |i m h rn rn i n n 11
.). a) n— 0-é — 0-0 — 0-0-4—0-0-0 — 0-0-0-4\ b) A— 0-0-0 — 0-0-0-A — 0-0 — 0-0-4 ainsi que toutes les combinaisons avec J ^ ou ^ j ou -J etc.
Dans l'exemple 5, il ésl à remarquer que pour la première luis nous trouvons des temps de durée différente (temps inégaux).
Rythmes avec mesures alternées et temps inégaux :
g. j-j^) i n J74J-J-44JL 7. -m | J- ;734-«uuj.--ul
Respiration
De nos nouveaux rythmes, nous n'emploierons que ceux qui peuvent le plus commodément être interprétés par la respiration. Par exemple :
Voir chapitre I, page 27.
Action directe de la respiration sur le mouvement corporel
«) Prendre une forte inspiration dont la conséquence soit de forcer le bras à se lever.
b) Idem, mais l'aspiration fait lever la cuisse (ou la tête).
c) Idem, mais l'aspiration provoque une flexion du torse en avant, en arrière ou de cé)té. (/) Idem, mais l'aspiration force à l'agenouillement ou à l'acte de se relever.
e) Idem, mais l'aspiration force à faire un pas en avant, en arrière ou de côté.
f) Combiner des gestes et mouvements directement provoqués par l'acte respiratoire avec des gestes et mouvements ayant leur point de départ dans d'autres parties du corps, telles que l'épaule, les bras, le torse, les jambes, la tète, les épaules, les hanches, les mains, etc.
y) Faire un geste quelconque (voir dans le 2'1 volume le tableau des 20 gestes) et ensuite prendre une forte inspiration qui donne au geste une plus grande amplitude.
h) Aspirer profondément, faire un geste avec point de départ quelconque, puis expirer de façon à modifier le geste dans le sens du decrescendo.
Ces exercices sont à continuer dans chacune des leçons des chapitres suivants.
D'une façon générale, l'on peut dire que dans toute interprétation musicale corporelle. la phrase commence avec l'expiration, et <]ue l'expiration la termine.
Exercices pour l'indépendance des mouvements 1. Même direction : Les deux membres f '1— J — J — Il \
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piano i\ n :
