Par omission d'un temps
J^U-J-J+JL
hop !
hop !
etc.
• — # — J— A hop ! il s'agenouille et compte (c'est-à-dire exécute
en pensée) 2 ou 1 mesures puis se relève et repart.
Si le hop ! est donné sur le troisième temps, les mesures seront comptées — *— l— « — J — 0-
Si le hop ! est donné sur le deuxième temps, les mesures seront comptées — 0 — J 0 — J— ' Si le hop ! est donné sur le premier temps, les mesures seront comptées —4—* — J J
Exemple
jJ-J-J-4-
deux mesures à compter
hop !
(i. L'élève marche (— 0-0 — •-• — 0^0 — 0^0— j A hop! il s'arrête, se dresse sur la pointe du pied, lève l'autre genou et fait un mouvement de rotation du torse dans le sens opposé à la jambe pesante. La tête et les deux bras suivent le mouvement du torse. Rester 2 mesures dans cette position.
(.\rtus)
L'élève marche UJ — 0 — J — 0— j A hop ! un saut en avant, en arrière ou de coté.
Exercices d'audition
1. Le maître joue une mesure que les élèves interprètent tout de suite. Pendant qu'ils la réalisent, le maître joue un nouveau rythme, etc., ce qui produit un canon à 2 voix.
Première voix = le maître. Deuxième voix = l'élève.
maître élève
-! -.nUS-JT-JO!
2. L'élève marche j— J — J — * — #— I Lorsque le maître joue J 0 sur un des temps,
l'élève marche -*-#- sur le temps suivant. Idem avec -e»- -*•#
Notation : Les élèves notent les rythmes étudiés pendant la leçon
^^ etc.
Décomposition de longues durées en durées plus courtes
Le maître joue 4 rondes; au moment où il attaque la troisième, l'élève l'interprète avec lui, puis la quatrième, ou encore il marche 2 mesures de croches, de triolets ou un rythme quelconque donné à l'avance. Première fois lentissimo, deuxième l'ois fortissimo, troisième fois andante, etc., etc.
maître
élève
maître
élève
maître
élève
maître
élève
maître
élève
maître
élève
Jj-Jt-n: m m-jj^Xsn-m-jj^
1 — ar 1 — S 0-0-0-0-
J-JW J
Improvisation
Quelques élèves improvisent chacun une mesure (chaque mesure s'enchaînant à la sui vante). Toute la classe interprète celte suite de mesures. Le maître demande par exemple :
