VII. CONCLUSION

Cette faiblesse tient, entre autres, aux directeurs qui ne sont pas assez musiciens et qui en partie sortent de l’armée. Ici le rôle de l’instituteur serait tout tracé , à condition que les sociétés prissent un caractère plus sérieux et que les concours avec médailles fussent complètement supprimés.

J’ai encore recours au rapport de la commission de 1882 : «Il y a une condition essentielle pour faire de la musique, c’est d’être musicien. Si les nations voisines, les nations protestantes surtout ont pu tirer de ce grand art tout le parti qu’il comporte, c’est que le cbant en commun des psaumes, le rituel du culte avaient créé chez elles des mœurs musicales, chorales pour ainsi dire, qui n’existent pas chez nous et auxquelles rien ne saurait suppléer. Cette lacune est d’autant plus regrettable que, par essence, la musique est l’art le plus réellement populaire dans la plus noble acception du mot.» Tout le monde est d’accord au fond, mais on ne veut pas que les instituteurs primaires sdient bons musiciens et organistes.

Lorsque chacun aura appris dès l’enfance le chant et la lecture musicale, il en résultera des avantages considérables et faciles à calculer pour l’éducation générale, aussi bien que pour la for-

vu. CONCLUSION.

mation de chœurs et d’orchestres, quelle que soit leur destination, sociétés populaires ou philharmoniques, concerts, festivals, théâtres, musiques militaires. Jusque là renseignement musical sera donné principalement dans les conservatoires et les écoles municipales, qui presque tous ont besoin d’améliorations. La somme de 222,600 fr. dontle ministère dispose annuellement à partir de 1884 trouvera sans doute un bon emploi, mais elle ne suffira pas, car elle doit être répartie sur trente-six institutions (cinq succursales du conservatoire de Paris, vingt-cinq écoles municipales et six maîtrises) ce qui fait une moyenne d’un peu plus de six mille francs par école. Inutile de dire que plus tard tous ces établissements bénéficieront de l’enseignement musical obligatoire donné dans les écoles primaires.

Les théâtres resteront le plaisir d’un petit nombre qui n’y voit guère qu’un amusement, un concert avec décors et costumes, ou une pièce gaie et attrayante avec d’agréables airs de musique. Je n’ai pas à revenir sur la situation fâcheuse des compositeurs par rapport aux théâtres, et, dieu merci ! je n’ai pas à parler des ballets.

La formation d’une école de symphonistes français,due aux concerts-Pasdeloup,est certainement