EXERCICES D'OBSERVATION
Exercice 492
Observer une pâquerette. En faire une courte description orale, la fleur étant sous les yeux.
Exercice 493
Mêmes exercices pour d'autres fleurs : le lamier blanc ou ortie l)lanche, l*aubépine, la campanule, la giroflée, le coquelicot, etc.
Mêmes exercices pour la forme, la couleur, la disposition des feuilles de certains arbres ou de diverses plantes : sapin, orme, «ycomore, chêne, lilas, lierre, marronnier, acacia, saule, laurier-rose, houx, etc.
Exercice 495
Mêmes exercices pour des fruits ou des graines : pêche, noix, pomme, orange, fraise, raisin, tomate, nèfle, gland, châtaigne, cône du sapin, 4i;ou8S6 du haricot, épi de blé ou d*orge, etc.
Exercice 496
Observer une sauterelle. En faire la description orale, Tinsecte 4tant sous les yeux.
Exercice 497
Mêmes exercices pour le hanneton, la libellule, le papillon, Técrevisse, le vairon, le lézard, etc.
Exercice 498
Suivre avec attention, pendant la période convenable, le développement d'une graine confiée à la terre, d'une plante qui pousse ses premiers bourgeons ou qui fleurit. Noter Ips observations faites et en rendre compte oralement à une époque déterminée.
Exercice 499
Mêmes exercices à propos du développement d'un animal : têtard •de grenouille, petit chat, petit poulet, petit canard, etc.
Exercice 500
Mêmes exercices à propos du travail de certains insectes : araignée, ver à soie, fourmi, etc., ou des Iiabitudes de quelques oiseaux : fnoineau, pinson, hirondelle, etc.
Exercice 501
Observer 'attentivement un paysage. En faire la description orale iprès le souvenir qu'on en aura gardé.
Exercice 502
Mêmes exercices à propos d'une rivière ou d'un ruisseau, d'une airie, d'un champ de blé, d'un verger, d'un jardin, de la cour une ferme, de l'entrée d'un village ou d'une ville, etc. Reprendre le même sujet d'observation à des époques essenttelleent différentes de Tannée : été, hivers automne, printemps.
KXERacEs d'observation. 177
MODELE DU DEVOIR
Dans un intérieur d'assez pauvre apparence, une jeune femme, sa mère et deux enfants sosl réunis. Le facteur vient d'apporter une lettre. Avant son départ pour l'école, et à défaut d'une personne plus instruite, Ja petite fille essaye de la déchiffrer. Elle hésite, se reprend; les mots sortent lentement de sa bouche: mais comme on l'écoute avec attention! L'anxiété est peinte sur le visage des deux femmes, et le bébé luimême, cessant de chiffonner l'enveloppe que tient sa mère, regarde avec de grands yeux étonnés, comme s'il avait conscience delà situation. D'où vient donc la lettre et que renferme t-elle-de si important?
0:i le devine sans peine en étudiant la physionomie des personnages. Le chef de la famille, le père, est absent. Parti pour la grande pêche ou matelot à bord de quelque bâtiment de commerce, depuis longtemps il n'avait donné de ses nouvelles. On était fort inquiet à la maison. La lettre qui arrive est de lui. Elle a rassuré tout d'abord la famille attristée. Mais de noires pensées reviennent vite à l'esprit de la femme et de sa mère... Depuis que la lettre, datée déjà de plus d'un mois, a été écrite, qu'esl-il survenu? Lécher absent n'est-il pasmafade? Le bâtiment qui le portait n'a-t-il pas fait naufrage ? La barque sur laquelle s'en vont les pêcheurs n'a-t-elle pas, comme tant d'autres, été submergée?...
Pauvres femmes, comme on comprend l'angoisse qui déchire votre cœur ! et comme on voudrait pouvoir vous rassurer. Espérez, cependant, espérez: cette lettre est après tout d'un bon augure, et plus tôt que vous ne pensez peut-être, celui que vous attendez si ardemment viendra frapper à votre porte et se jeter dans vos bras.
Exercice 505
Observer attentivement la gravure de la page suivante, intitulée : La récolte des foins. Donner sa cle3cription en y ajoutant les réflexions convenables.
EXERCICES d'observation.
Exercice 506
Observer attentivement la gravure intitulée : La garde du drapeau* Donner sa description en y ajoutant les réflexions convenables.
rcA.\ /2* ^ /w. j . ^
LÀ GAU1)£ DU DKAFEâU.
EXERCICES DE REFLEXION
Exercice 507
Observer d*autres gravures: scènes de la vie scolaire, de la vie de famille, de la vie agricole, de la vie industrielle ou commerciale, de la vie maritime, de la vie militaire, etc. £n faire une courte description, oralement, puis par écrit.
Exercice 509
Mêmes exercices sur des vues géographiques et des estampes historiques.
Exercice 509
Observer de bonnes reproductions de quelques grandes œuvres artistiques : en gravure, peinture, sculpture et architecture.
EXERCICES DE RÉFLEXION
Exercice 510
Corneille était^l dans le vrai en écrivant :
Tout homme de courage est homme de parole?
MODÈLE DU DEVOIR
Travail de réflexion. — Alors même qu'on examine avec le plus grand soin les suites d'un engagement que l'on prend, on ne saurait prévoir toutes les circonstances qui peuvent en entraver la réalisation. En dépit des obstacles qui surgissent ainsi, rester fidèle à la parole donnée est un devoir pour chacun. Mais c'est un devoir pénible, périlleux quelquefois : l'homme de courage seul ne recule point devant son accomplissement. Le vers du grand Corneille est donc parfaitement juste. S'il fallait citer à l'appui quelque exemple historique, on ne saurait en choisir un meilleur que celui de noire Ùégulus, l'héroïque Porcon de la Barbinais^
Justifier Taffirmation que La Fontaine donne comme oiorale à Tune de ses fables :
Le travail est un trésor.
Porcon de la Barbinais, marin frar*çais, né à Saint-Mulo. Tombé eutre les mains des Algériens, le dey le chargea de négociations auprès de Louis XIV, après lui avoir fait promettre de revenir se constituer prisonnier s'il échouait dans sa mission.
Le roi de France ayant repoussé conditions que lui dictaient les pin barbaresques, Porcon revit sa v natale, mit ordre à ses affaires retourna près difdeyquile fit dé pitcr, en 1681.
EXERCICES DE RÉFLEXION. , 181
Exercice 512
Muntrer.le» conaéqjeocos de la découverlederAmériquo,
Exercice 513 QuB doit-on penser de cette affirmation :
La fin justifie les moyens.
Exercice 514 Qui veut ehauger d'état y gagne rarement.
Dire pourquoi- Exercice 515 Montrer les avantages de > diviiion du travail. Prendre pour exemple la fabrication o'uo livre.
On aime tout, bien davantage,
Lorsqu'on peut dire : i C'est à moi! » (Bességuieii .) Prouver celte assertion par quelques nous porte i préférer tout ce qui eit a ni.-
Exercice S17
Pourquoi est-il bon de savoir jr.esurer la portée du proverbe :
Les peUts ruisseaux font les gcandes rivièi-es? Exercice 518
Que taut-il penser du conseil donné dans celte strophe : Aux voix (lui vous diront la ville et ses merveilles N'ouvrez pas voire cœur, paysans, mes amis!
A l'appel des cités n'ouvrez pas vos oreilles : Elles donnent, hélas ! moins qu'elles n'ont promis. (Authan.) Exercice 519
Quel enseignement est contenu dans les vers suivants : Je ne puis que saigner tanl que la France pleure. Ne me parlez donc pas de concorde à cette heure; Une fraternité, bégayée A demi Et trop tôt, fail hausser l'épaule à l'ennemi; Et l'offre de donner aux rancunes relâche, Qui demain serait digne, aujourd'hui seraillâche. (V.Hugo.)
Exercice 520
1S2 EXERCICES nE LECTURE.
Exercice IÎ31
Après avoir observé sur uoe bonne carte d«s chemins àe fer de l'Europe la situation du tunnel du Ssint-Gotbard, dire quelles cunséquences ce percement des Alpes a déjà eues et peut avuir encore pour la France.
Indiquer les avantages de l' associa tian. Ënuinércr ses principales htiaea.
Exercice 523 Montrer lee conséquences de la découverte de l'imprlnieriF. Exercice 524
Is doivenl parler au cœur de chaque s pruapérités passées, de douleurs [trcaeiiies, u esperuuues lumrBs dont cette expreiaion géograpilique est pour nous la Formule éloquente.
Exercice 525
Bénexions sur les vers suivants :
Où sont-ils les marins tombés dans les nuits noires? flots, que TOUS savez de lugubres histoires 1 Flots profonds redoutés des mères à genoux !
Vous vous les racontez en montant les marées, El c'est ce qui vous fait ces voix désespérées Que vous avez le soir quand vous venez vos nous!
(Vir.TOR Hugo.)
