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TABLE DES MATIÈRES

INTRODOCTION FR SE Re Le NT Een ani Es

Méthode suivie pour apprendre les deux langues. — 4 : une personne, une langue ; emmagasinement des premières impressions linguistiques ; $ 2 : définition du fr. et de l’all. donnés ; importance des impressions emmagasinées suivant l’importance familiale et sociale des personnes que l’enfant entend parler.............

Positions respectives des deux langues à différentes époques. — $ 3: prédominance de l’all. au début; Ç 4: égalité des deux langues vers le 26 mois, puis prédominance du fr. ; Ç 5 : égalité rétablie vers le 43e mois...

I. — ACQUISITION DE DEUX SYSTÈMES ARTICULATOIRES DISTINCLS) 26m 2e sr cu Pen ÉRÉEES A PR Re

$ 6 : débuts du langage articulé conscient ; ( 7 : deux systèmes d’articulation distincts ; Ç 8: temps d’essai de mots nouveaux, pendant lesquels l’articulation des occl. peut hésiter ; Ç 9 : accent d'intensité ; 6 40 : fr. o tonique fermé; Ç 41 : fr. [e, æ] suivis de r dans la même syllabe tonique prononcés fermés

Il. — DÉVELOPPEMENT PHONÉTIQUE PARALLÈLE ET TEN- DANCES PHONÉTIQUES GÉNÉRALES SE MANIFESTANT DANS LES DEUX LANGUES, .... 5

$ 42 : acquisitions, pertes, substitutions de phonèmes et simplifications de groupes simultanées dans les deuxlangues...........

Assimilations. — % 13 : tendances dès les débuts ; cristallisation au 15° mois, formules et exemples ; Ç 44 : explication des phénomènes ; 6 45 : assimilation d’un groupe de consonnes ; induction ou non-induction par [v, w, y, b], cause de la rareté des exemples ; (16 : non-induction par les substituts, assimilation renversée dans fr. came >> [pgm], cas particuliers de all. Packet et

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fr. café ; $ A7 : observations précédentes de M. Grammontsur les substituts ; Ç 18 : traitement particulier de all. Jakob; Ç 49: rapidité desévolutions linguistiques chez l’enfant, brièveté de la durée d'action des lois phonétiques, réfections et maintien de formes anciennes, en tout ou enpartie; 620 : portée des observations précédentes au point de vue de la linguistique générale. .

Dissimilations (Ç 21)

III. — LE BILINGUISME A-T-IL RETARDÉ L'ACQUISITION D’UNE PRONONCIATION CORRECTE?.......

$ 22 : position de la question ; termes de comparaison, observations Sur d’autres enfants; le parler franc................... Le Krähen. — $ 23 : différences fondamentales entre le Xrühen et limitation du langage; faits analogues chez les oiseaux ; Ç 24: les premiers cris et le Xrähen, quelques détails sur le Xyähen chez SUITE RO DSC NÉ de Da nn en ie ed ane L'imitation du Here — $ 25: fin du Krähen: débuts e limitation et constitution de la collection de phonèmes possédés au 16e mois ; $ 26 : enrichissements de la collection du 17e mois au 31e; (27: acquisition des occl. vélopalatales et de [#] au 4re mois; 6 28: acquisition des sifflantes et des chuintantes au 41e mois ; $ 29 : vicissitudes de l'articulation de / jusqu’au 50€ mois; $ 30 : résumé de toute l’évolution par séries de phonèmes ; Ç 34: essais et rectifications, comparaison avec des observations précédétriment publiées 2 tue. ve RE EEE NAT AE Réponse à la question posée. — à 32 : ordre d’acquisition des divers phonèmes en général et particulièrement chez le sujet observé; résultats d'observations sur des enfants monoglottes ; $ 33 : ces résultats et ceux de l'observation d’un autre enfant bilingue font rejeter l’idée d’une influence du bilinguisme sur la date de l'acquisition d’une prononciation correcte par le sujet observé...

IV. — EMPRUNTS DE LANGUE A LANGUE....,..,..:.... Faits de vocabulaire. — 6 34 : mots, groupes de mots et composes ait iparticules ir Le ATOS DA ER ENS RTE Faits de syntaxe. — Ç 36 : les premières De 6 37 : fautes

* dans les groupes composés d’un substantif et d’un adjectif ; S 38 : fautes dans l'emploi des auxiliaires et dans la construction des propositions subordonnées et groupes composés d’un infinitif et d’un régime ou d’un complément. .....,...... AE CE ras

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V. — CONSCIENCE DU BILINGUISME............ der 6 39 : passage de la notion concrète parler comme papa où comme maman à la notion abstraite de langue... .......... 5 Me ou des correspondances Dhonéiques de Dane à langue : adaptations phonétiques de Robert; ÇS 41, 42 : adaptations phonétiquésdé "Eos RE EDR ER Te AeE Période de la notion concrète et prodromes de la notion abstraite de langue. — $ 43 : deux collections de vocables à usage distinct dès le début ; expériences réduites au minimum pourne pas fatiguer le sujet; point de traduction proprement dite, mais emprunt de langue à langue p. ex. dans merci — danke, eins zwei — un deux; $ 44: les parents appliquent la règle une personne, une langue, mais d’autres personnes parlent alternativement les deux langues ou emploient des expressions abstraites relatives à l’idée de langue ; ( 45 : l’enfant commence à prendre part à la conversation des grandes personnes vers le 30° mois ; $ 46 : conscience de posséder deux vocabulaires distincts manifestée dès le 20€ mois ; transmissions de messages ou de récits d’une langue dans l'autre ; $ 47 : étonnement en entendant des personnes qui parlent alternativement les deux langues, puis acceptation de cette idée ; interversions de langues très rares entre l’enfant et ses parents sauf le cas de citation ; corrections d'emprunts ; $ 48 : cas particulier de citation ; prodromes apparents d’interversions de langues qui ne sont pas réalisées chez l'enfant... ... Pleine conscience du bilinguisme. — Ç 49 : origines, les personnes qui ont parlé alternativement les deux langues, notion du bilinguisme des parents, traductions superflues ; désir de posséder un vocabulaire aussi étendu que possible dans les deux langues; $ 50 : croisements entre le fr. et l’all., dessiner du pain, etc. ; $ 54 : développement progressif de la notion abstraite de langue à partir du 38 mois, Donner — tonnerre, Marc — marque « timbre », rossignol — Nachtigall, drei viertel sieben en allemand, M. Allemand, auf franzôsisch, lézards, ombre, je sais deux langues, je sais trois langues, Schlüsselblumen — clef, das erstaunt mich sehr — ça m'étonne beaucoup, tiens! — ach 1 Feuerwerk — feu d’artifice); $ 52 : expressions délicates et formes grammaticales, détourner la conversation, pluriels, accord de l’adj. avec le subst., poire +

Les langues autres que le français et l’allemand: — 53 : l’enfant sent du langage articulé, mais ne veut pas répéter ; Ç 54: première répétition, gotique fPuk, au 43° mois, et interprétation fr. d’une chanson provençale ; Ç 55 : Corpus inscriptionum latinarum, l’histoire de [bérna] en franco-provençal et en provençal; S 56 :

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l’enfant sait qu’il y a des pays où l’on parle d’autres langues que le fr. et l’all

VI. — PRINCIPAUX RÉSULTATS OBSERVÉS, — Ç 57 : résumé des résultats présentés par Louis ; 658 : comparaisons avec les résultats présentés par Addi, pour qui on a employé une autre méthode ; 6 59 : pourquoi l’all. a gardé chez Louis une position très forte bien que le fr. soit de bonne heure la seule langue qu’il lui soit nécessaire de savoir; 6 60 : cas d’autrés enfants, notamment des filles de Wilhelm von Humboldt, influences possibles de la méthode employée, ou de l’absence de méthode, et de l’importance familiale et sociale des personnes dont les enfants reçoivent le langage; cas d’un enfant qui a

PATHÉ d'abord malais puis allemand 0 0e...

APPENDICE : NOTES SUR LE DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL GÉNÉRAL DU SUJET OBSERVÉ. — Ç 64 : quelques faits intéressant

surtout la mémoire ; 6 62 : curiosité d’esprit, habileté manuelle,

questions sur l’origine des enfants, le télégraphe, rattachement d’un inconnu à un connu, éclipse de soleil, part prise à la conversation des grandes personnes; Ç 63 : remarques personnelles ; S 64 : premiers essais de dessin, reconnaissance des objets dessinés, mémoire des formes; 6 65 : couleurs ; 6 66 : sens esthétique ; $ 67 : musique ; Ç 68 : numération et calcul; Ç 69 : sens linguistique, résumé d’observations déjà notées, apparition des formes verbales au 27e mois, des pronoms au 29e, formations verbales analogiques; $ 70 : écriture et lecture; $ 71 : trait général dans toute l’évolution intellectuelle du sujet observé. ..........:.:..

PROCÉDÉS GRAPHIQUES EMPLOYÉS DANS CE LIVRE: oOrthographes allemande et française, signes adoptés pour les transcriptions phonétiques (voyelles, consonnes, signes divers).....,....

RÉPERTOIRE ADRÉDÉEINITIONS: A A ON gti neue LPS CERD EST AR REV LNLION SR LT orne ee te PÉPERDOIREMDES LÉ ORMESE MURS Mer Er SR 2

APARRRÉADES MA TTERES NN CNE RTE er in

Vu, le 14 avril 1913 :

Le Doyen de la Faculté des Lettres de l'Université de Paris,

AFOROÏISET-