A LA PREMIÈRE PARTIE

On peut diviser en deux classes les personnes qui veulent étudier une langue étrangère : celles qui ont acquis une connaissance grammaticale de leur propre idiome, et celles qui sont privées de cet avantage. Ainsi . d’après la classe où se trouve l’écolier, il faut nécessairement différencier le mode d’instruction.

Les Français qui savent leur langue par principes parcourront rapidement la première partie de cet ouvrage ; mais ils ne doivent pas conclure de là qu’ils puissent se dispenser de la lire avec quelque soin ; car , quoique les préceptes généraux qu’elle renferme ne leur soient pas inconnus, ils y trouveront pourtant un grand nombre derègles qu’ils ignorent, et qu’ils feront bien d’apprendre avant de passer à la seconde partie.

Ceux, au contraire, qui ne connaissent pas leur langue grammaticalement, doivent étudier cette première partie ayec beaucoup d’application. Il convient aussi que les uns

a GRAMMAIRE ANGLAISE.

■et les autres ne passent jamais à une nouvelle leçon sans savoir la précédente , de manière à en rendre fidèlement le sens. La tâche d 'apprendre par cœur ne produit aucua, avantage : c’est un pur effort de la mémoire, et l'écolier oublie sa leçon presque aussitôt qu’il l’a récitée.

La prononciation est la véritable manière d’exprimer les divers sons d’une langue.

Les Anglais se servent de vingt-six caractères ou lettres, lesquelles étant prises séparément, ou dans leurs diverses combinaisons , expriment les divers sons de leur langue. En voici l’ordre, la figure et le nom :

é, bit di, h e J- dgi, etch, aï, dgé, hé, et, emm, enn, o, pi r

kiou, ar, es s, ti, iou, v i, dœubliou, ex, ouaï, zed.

Dans chaque langue il y a deux sortes de sons : les voyelles et les consonnes. Un appelle voyelles les signes ou caractères qui peignent les sons, et consonnes ceux

3 ui indiquent les articulations : ainsi, a, e , i, o , u, sont es voyelles ; b , c , d, etc. , sont des consonnes. L’expérience a prouvé qu’on ne peut poin t'établir de règles invariables sur la prononciation de l’anglais; elle ne peut s’acquérir qu’en lisant et en parlant avec des personnes qui la possèdent parfaitement bien. Nous nous dispenserons donc de donner ici de plus amples instructions sur la prononciation , quise trouve d’ailleurs figurée dans presque tous les dictionnaires anglais-français nouvellement imprimés.

La plupart desgrammairiens donnent la liste des jours, des mois , des nombres , etc. Mais si l’écolier estplus ennpressé de savoir ces mots-là que bien d’autres, il pourra les chercher dans le dictionnaire , et il retiendra sans doute plus aisément une note faite par lui-même , que s’il l’eut trouvée déjà écrite.

L’auteur, en un mot , a cru devoir éviter un entassement de mots superflus dans sa grammaire, pour faire place à des objets vraiment utiles. .1

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