ÉPREUVES ORALES ET PÉDAGOGIQUES
EXPOSÉ PRATIQUE
Les épreuves orales et pédagogiques forment la partie définitive de l’examen ; elles comportent cinq interrogations principales et quelques questions accessoires :
i° Questions élémentaires de perspective;
2° Questions élémentaires d’anatomie;
3° Leçon de 20 minutes;
4° Correction d’un dessin;
5° Correction d’une composition d’ornement.
La partie importante de ces épreuves est la leçon de 20 minutes faite au tableau sur un sujet tiré au sort par le candidat et emprunté aux programmes de l’enseignement du dessin dans les écoles de la Ville de Paris.
La correction du dessin de figure ou d’ornement sont des sujets que nous avons traités déjà plusieurs fois, à propos d’autres examens ; aussi nous n’y reviendrons pas. Ces épreuves se présentent d’ailleurs de la même façon. Nous ne parlerons pas non plus des questions d’anatomie, qui comportent le même développement que celles proposées au certificat des écoles normales, page 107 ; mais nous nous arrêterons, d’une façon toute spéciale, sur l’épreuve élémentaire de perspective, parce qu’à cette interrogation les questions sont posées aux candidats d’une manière particulière dont nous ne nous sommes pas encore occupés (voir page 33 1).
En dehors de ces épreuves orales et pédagogiques, qui comportent des notes à coefficients connus par le programme, il existe une autre note dont on ne parle pas officiellement et qui devrait être absolument proscrite de cet examen, parce qu’elle n’est pas équitable, et aussi parce que les candidats ne sont pas prévenus qu’ils sont examinés sur des choses émanant de leur personne propre, c’est-à-dire la tenue, la façon de se présenter, et ces mille riens qui font qu’un candidat plaît ou déplaît, doit plaire ou doit déplaire. Cette note, pour laquelle une colonne spéciale est réservée, porte en marge : « Note de Tenue ».
Moyenne des notes obtenues :
Questions élémentaires de perspective et d’anatomie. 11 à i4 points.
Leçon de 20 minutes i2ài4 points.
Correction d’un dessin ou d’une composition d’ornement.. . 12 à 18 points
ÉPREUVE ORALE DE PERSPECTIVE
CORRECTION D UNE COMPOSITION D’ORNEMENT (Questions sur l ornement et son histoire.)
Cette épreuve se compose de deux parties : i° Correction d’un dessin ; 2° Questions sur l’histoire de l’ornement. La correction d’un dessin s’exécute sur la composition d’un élève non admis ; le candidat doit indiquer les principales fautes d’ensemble et de détails, comme s’il se trouvait en face d’un élève, et montrer les améliorations que l’on pourrait apporter à cette composition.
Nous reproduisons ci-après des questions relatives à l’histoire de l’ornement, qui toutes comportent au moins un dessin au tableau.
QUESTIONS PROPOSÉES
Donnez l’idée de l’ornementation d’une jolie époque de la Renaissance.
Dessinez le couronnement d’un meuble Renaissance.
Énumérez les styles dans leur ordre de classement. Dessinez un chapiteau roman.
Dites quel fut le premier peuple qui eut un style. Dessinez une figure qui exprime bien le style égyptien .
Que savez-vous du style Louis XIV ?
Dessinez un angle de miroir Louis XIV.
Quels sont les ordres grecs ? — Pouvez-vous nous donner une idée de l’ordre dorique ? Dessinez un chapiteau et l’entablement. — Chez les Grecs, y a-t-il un ornement cpi’ils ont préféré ? — Où a-t-il son application ?
ÉPREUVE ORALE DE PERSPECTIVE
Nous reproduisons ci-après quelques-unes des questions proposées à cette épreuve, pour montrer la façon particulière dont elles sont comprises. Ces diverses questions sont tirées au sort ; elles désignent le plus souvent un objet à prendre, avec lequel le candidat doit faire une leçon au tableau. Ces objets sont très différents : gobelets, petits baquets, brocs, pelles, poêles, entonnoirs, etc.
Cette interrogation est donc toute différente des questions posées aux
examens des écoles normales et des lycées et collèges. Elle demande une préparation spéciale que les candidats feront bien de ne pas négliger. Nous leur signalerons à cet effet l’ouvrage de L. Fournereau : Le programme officiel illustré.
La question proposée comporte des dessins au tableau et de nombreuses explications ‘orales ; nous recommandons aux candidats de faire les figures à grande échelle et de les bien dessiner.
QUESTIONS PROPOSÉES
Expliquer comment on établit un dessin géométral, en prenant comme application la représentation d’un entonnoir.
^Montrer et expliquer les différents aspects que prend une circonférence suivant la place qu’elle occupe par rapport au spectateur.
Indiquer la marche à suivre pour établir le dessin d’un pupitre à musique.
Faire et expliquer le dessin d’un coffre à bois, en insistant sur le tracé nécessaire pour représenter le couvercle soulevé.
Prendre un cône, expliquer ses différents aspects et en faire l’application dans la représentation d’un baquet.
Expliquer la marche à suivre pour dessiner une lanterne d’antichambre à plan hexagonal.
Expliquer la pyramide et prendre comme application le dessin d’un panier à bois.
Indiquer la marche à suivre pour faire le dessin d’un seau à charbon ; bien indiquer les principes de perspective sur lesquels on s’appuie.
Établir, d’après l’observation, les principes à l’aide desquels on détermine la perspective des lignes.
Indiquer la marche à suivre pour dessiner un cube sur les faces duquel serait un dessin géométrique simple. Expliquer les déformations que doit subir cette décoration suivant la face sur laquelle elle se trouve.
Indiquer les différents aspects d’un prisme suivant la place du spectateur, et appliquer ces observations au dessin d’une horloge pendue à un mur,
EPREUVE ORALE DE PERSPECTIVE 333
Indiquer les procédés à l’aide desquels on divise une ligne en perspective en parties égales et appliquer ces principes au dessin d’un gril.
Indiquer la manière d’établir les données nécessaires au dessin d’une bouillotte.
Une boîte divisée en tiroirs, ayant la forme d’un parallélépipède rectangle, la faire dessiner à des enfants et leur indiquer les principes de perspective qu’ils doivent observer. Ouvrir ensuite un tiroir et leur expliquer de meme ce qu’ils ont à faire.
Un boisseau étant donné, expliquer aux enfants les données perspectives qu’ils ont à observer pour le dessin, dans le cas où les courbes sont placées sur l’horizon, au-dessus ou au-dessous.
Étant donné un modèle en plâtre représentant une feuille, le faire dessiner aux enfants et leur donner les explications nécessaires.
Leur démontrer ensuite qu’ils pourraient prendre cette même feuille et s’en servir pour décorer une bande, en la répétant dans une position ou dans l’autre, en y ajoutant au besoin un élément géométrique, ligne droite ou ligne courbe.
Indiquer la marche à suivre pour établir le dessin d’un panier à salade. Montrer les différents aspects suivant le déplacement du spectateur.
Expliquer comment on détermine les données perspectives nécessaires pour établir le dessin d’un petit banc.
Faire une leçon de perspective d’observation en prenant comme application le dessin d’une caisse à fleurs carrée.
Montrer comment il faut établir, au moyen de l’observation, les données perspectives nécessaires à la mise en place d’un marchepied, et indiquer également la manière d’achever le dessin à l’aide de ces données.
Expliquer la marche à suivre pour établir le dessin d’un broc, ainsi que sa mise en perspective.
Indiquer la manière de procéder au dessin d’un chevalet à scier le bois. Expliquer les raisons qui vous guident dans le choix des données.
IL — DIPLOME DE PROFESSEUR DE MODELAGE DANS LES COURS D’ADULTES DE LA VILLE DE PARIS.
EXPOSÉ PRATIQUE
Le diplôme de professeur de modelage a été créé sur le vœu émis par la Commission municipale d’études de renseignement, dans sa séance du ier avril 1897, et sur l’avis favorable de la Commission de surveillance du dessin (i4 juin 1897); sa création est donc récente.
L’examen pour l’obtention du diplôme de professeur de modelage (hommes ou femmes) dans les cours d’adultes de la Ville de Paris n’a lieu qu’à des dates fixées suivant les besoins du service. Ne peuvent être admis à prendre part à cet examen que les candidats de nationalité française, âgés de 20 ans au moins et de 35 ans au plus au premier janvier de l’année qui suit l’année de l’examen.
Le concours comprend trois séries d’épreuves, savoir : des épreuves graphiques du Ier degré qui sont éliminatoires, des épreuves graphiques du 2e degré également éliminatoires et des épreuves pédagogiques. Les différentes épreuves de cet examen, comme on peut en juger par le détail que nous donnons au programme de l’examen, sont équivalentes à celles du professorat de dessin à vue, surtout si on considère que les candidats à ce dernier diplôme ont la faculté de dessiner ou de modeler. Le diplôme de professeur de modelage ne diffère du diplôme de professeur de dessin à vue que parce que les candidats sont tenus de modeler au lieu de dessiner l’étude d’après la plante, la figure d’après nature, la bosse et que quelques questions d’architecture peuvent leur être posées aux épreuves pédagogiques. Les coefficients sont les mêmes, et comme on le verra par la suite, les modèles proposés sont identiques. Nous avons donc pensé qu’il 11’était pas nécessaire de nous étendre d’une manière approfondie sur cet examen ; cependant, pour en montrer le genre aux candidats,
EXPOSE PRATIQUE 335
didats, nous reproduisons ci-après une série d’épreuves constituant un des derniers examens.
Le jury chargé de se prononcer sur les épreuves du diplôme de professeur de modelage est composé de la Commission desurveillance de l’enseignement du dessin, à laquelle sont adjoints des membres ayant une compétence spéciale, tels que architectes, dessinateurs mécaniciens.
Au point de vue du traitement, les professeurs de modelage reçoivent les mêmes émoluments que les professeurs de dessin, c’est-à-dire, par an et pour chaque heure de leçon par semaine, avec un minimum de 8 heures de service, i5o fr. au minimum et 260 fr. au maximum. Les augmentations jusqu’à concurrence du maximum ne peuvent être faites que par 25 fr. tous les cinq ans, sur la présentation de l’inspecteur ou de l’inspectrice.
Les postes vacants de professeurs de modelage étant rares et les cours de cet enseignement devenant moins nombreux, les professeurs de modelage peuvent être, en cas de besoin, désignés par M. l’Inspecteur divisionnaire pour seconder temporairement dans leur enseignement les professeurs de dessin à vue.
La durée de l’examen, y compris le temps réservé aux jugements, est de 12 jours; les épreuves ont lieu sans interruption, exception faite pour le dimanche. Nous prions les candidats de se reporter à la page 3 12, l’ordre des épreuves étant le même à cet examen et au diplôme de dessin à vue.
Si nous considérons les notes moyennes obtenues par les candidats aux derniers examens, nous pouvons ainsi classer les épreuves par ordre de difficulté :
i° Modelage d’après la bosse; 20 modelage d’après nature; 3° modelage d’après la plante ; 4° dessin d’ornement ; 5° composition d’ornement ; 6° épreuve de perspective ; 70 épreuves orales.
Les candidats sont reçus à cet examen dans la proportion de 1 sur 5.
PROFESSORAT DE MODELAGE
Modèle du programme officiel remis aux candidats.
DIRECTION
L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
