ÉPILOGUE

20 Mais l'intuition directe de la Terre entière n'étant pas possible, il faut y suppléer par l'emploi d'images representant le mieux possible les accidents naturels : telles sont les cartes bien faites. (Os. XX)

3% La simple observation d’une carte ne suffit pas aux enfants, si légers, si facilement distraits. Pour les forcer à saisir les détails d’une carte qu’ils étudient, ils doivent eux-mêmes la reproduire soit à vue, ce qui est ordinairement possible, soit par cœur, ce qui vaut mieux encore.

L'exercice du tracé des cartes, comme on l’a vu, est, pour ainsi dire, la base de la méthode que nous préconisons. Une carte très-simple, mais faite rapidement à vue ou de mémoire par un enfant est le plus beau témoignage que l'on puisse donner d’un bon enseignement, géographique.

4 L'emploi des manuels, quoique moins important, est cependant nécessaire ; car c’est le manuel qui donne l’ordre à suivre dans l'étude des matières, ainsi que le texte d’un grand nombre de détails politiques, commerciaux, etc., qui ne peuvent figurer sur une carte.=-La récitation plus ou moins littérale du texte de la leçon suppose d’ailleurs l'emploi d’un manuel.

90 Dans la distribution des matières, nous avôns procédé du connu à l'inconnu, du simple au composé, de la localité à la patrie, de la patrie au globe entier : l'observation des particnlarités géographiques que nous voyons autour de nous, nous a fait comprendre plus aisément celles que l'éloignement nous empêche de voir.

60 Nous avons supposé que le maître expose rapidement l'objet de sa leçon avant de procéder à l’interrogation. Néanmoins chacun est libre de modifier cette manière de faire suivant les circonstances ; et si nOUs nous sommes permis de mettre la parole dans la bouche du maître, c'était afin de faire saisir plus promptement notre pensée, en remplaçant le précepte par l'exemple,

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ÉPILOCUE 8

7 La méthode que nous venons de développer pour ce Cours élémentaire est également applicable aux COUrS intermédiaire et supérieur des Ecoles primaires, quels que soient d’ailleurs Les classiques en usage, et Les Changements qui Peuvent survenir dans les programmes officiels de l'enseignement géographique.

& Enfin, défions-nous de tout système d’enseignement commode peut-être, mais bien pauvre en résultats, qui forcerait l'élève à retenir des mots sanssigni-

cation, et négligerait la Connaissance des choses. Préférons une méthode qui, par des moyens variés et agréables, instruit l'enfant en le récréant, et développe à la fois la mémoire, l'imagination, l'intelligence, en un mot, toutes les facultés que le Créateur à dé-

osées dans son âme et qu’il appartient au maître de aire épanouir. :