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écoles anglaises. La grande difficulté de donner aux enfants de différentes tailles un ameublement scolaire convenable, ne serait pas diminuée de cette façon. Vous recommanderai-je alors le système américain, dans lequel chaque enfant a son siège et son pupitre faits sur sa mesure, ou le système suisse dans lequel on fait des sièges et des pupitres de sept différentes dimensions pour convenir aux différentes classes? Je ne le ferai pas plus que je ne prescrirais à Tun de mes malades un remède que je saurais d'avance qu'il ne prendrait pas. Je préférerais un traitement moins efficace, mais qui aurait la chance d'être suivi. Je me suis donc effi>rcé de trouver une méthode qui pût améliorer beaucoup le mobilier scolaire anglais^ sans heurter trop violemment les arrangements et les méthodes d'enseignement en usage, et en satisfaisant autant que possible aux exigences de rhygiène.

« Je ferai, en conséquence, les propositions suivantes :

€ 1^ On emploierait un même modèle et un pupitre de même dimension pour les enfants et les grandes personnes des deux sexes ;

(I 2® La hauteur du siégé et celle du marchepied varieraient en les adaptant à la taille de chaque enfant;

i 3*^ Le bord de la table serait toujours perpendiculaire au-dessus du siège;

fl 4° Pas de siège sans dossier, et le haut de celui-ci toujours à la hauteur du bord de la table pour les garçons, et 5 centimètres plus haut que ce bord pour les filles;

« 5° Dans toutes les classes où les garçons changent de

place, la hauteur du siège serait réglée proportionnellement à la moyenne de la taille des élèves.

< La tigure 128 indique les moyens à employer pour satisfaire ces diverses exigences.

( Enfin dans les écoles de filles, dans les écoles de gardons où les places ne changent pas, dans les pensions, dans les classes particulières, le siège de chaque enfant serait exactement réglé selon sa taille.

1 Pour rendre pratique cet arrangement important, )'ai inventé une chaise (tig. 139) dont le siège peut s'élever et s'abaisser au moyen d'une vis, pendant qu'en même temps le dossier s'avance ou recule en *' "''' proportion. Une chaise de ce genre sera un siège convenable pour un enfant ou pour une grande personne au .

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même pupitre, elle suivra la croissance de l'enfant et lui permettra d'être, soit pour lire, soit pour écrire, dans une position commode et saine, ce qui facilitera Tinstruction et l'observation de la discipline. »

L'extrait suivant d'un travail publié par un journal anglais^ sur le même sujet montrera quelle importance on accorde en Angleterre à cette question du mobilier scolaire, et fera comprendre l'intérêt dont elle est l'objet, la préoccupation qu'elle cause.

Deux éléments composent l'ensemble d'une école : les enfants et les maîtres ; ils méritent tous deux un examen approfondi et sont unis par un lien qui les rend solidaires. C'est ainsi que s'il est prescrit de placer le livre ou le cahier des élèves de façon à former avec l'œil un angle de vision ne dépassant pas 45°, ce n'est pas seulement dans l'intérêt de ceux qui travaillent, mais aussi dans celui des maîtres, afin de leur permettre d'examiner rapidement l'œuvre de chaque enfant sans déranger les autres ; il en est de même de la forme et de la dimension des classes, qui doivent permettre aux élèves d'entendre le maître et à celui-ci d'être entendu de tous sans qu'il en résulte pour lui ni trouble ni fatigue, car dans le cas où il se verrait obligé d'élever la voix, de s'imposer une gêne ou des efforts pénibles, il est certain que ses leçons perdraient de leur valeur et de leur durée. C'est par suite des mêmes considérations quelles enfants