Première partie : V Idéologie. — Qu'est-ce que la grammaire générale

Quel est son but ? qu'est-ce que l'homme ?

Sous quel point de vue le grammairien philosophe envîsage-t-il l'homme? Quelles sont les parties du corps humain qu'observe particulièrement le grammairien ?

Qu'est-ce que les sensations nous représentent dans les corps ?

Donnez-moi une idée de l'analyse ?

. Comment se fait la décomposition des sensations et des idées ?

Comment se fait ensuite la recomposition par l'analyse ?

Combien distinguez-vous de sortes de qualités ?

Comment Tordre contribue-t-il à mettre de la netteté dans nos idées ?

Quel est l'ordre de la génération des idées ?

Qu'entendez-vous par Genre, Espèce et Individu ?

Que sont nos idées chacune en elle-même ?

Quelles sont les opérations de l'àme ?

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ÉCOLES CENTRALES ^i

Développez-nous Vidée que vous vous faites de rattention (1).

Qu'entend-on, en Grammaire, par la Comparaison ?

Qu'est-ce que le Jugement ? — la Réflexion ?

Qu'est-ce que l'imagination considérée comme opération de l'&me ?

Qu'est-ce que le Raisonnement ?

Suite de V Idéologie, — Qu'est-ce que l'entendement humain ?

Quelles sont les facultés de l'àme proprement dites ? et en particulier le désir ?

Qu'est-ce que la volonté considérée comme faculté ?

Qu'entendez-vous par la faculté de penser ?

Que doit-on entendre par habitude du corps et de l'&me ?

Donnez-nous une légère idée des causes de la sensibilité ?

Faites-nous une exposition abrégée des causes de la mémoire ?

Deuxième partie : la Grammaire générale proprement dite ou la Metaphysique du langage. Qu'est-ce que le langage d'action ? D'où dérive le langage d'action ? A-t-on besoin de l'apprendre ? Les signes de ce langage sont-ils artificiels ou arbitraires ?

Comment le langage d'action exprime-t-il la pensée ?

Comment les idées simultanées deviennent-elles successives?

Quels sont les avantages du langage d'action ?

Quels en sont les désavantages ?

Pourquoi commence-t-on par le langage d'action ?

A quoi se réduisent les principes des langages?

L'homme est-il conformé pour parler le langage des sons articulés ?

Les mots ont-ils été choisis arbitrairement ?

A-t-on conservé quelques traces de la langue primitive ?

Comment les langues forment-elles un système calqué sur celui de nos connaissances ? Quelles sont les langues les plus parfaites ? Ontelles toutes les mêmes fondements ? En quoi diffèrent-elles? Comment se perfectionnent-elles ?

En quoi consiste l'art d'analyser nos pensées?

Les langues fournissent-elles le moyen de décomposer la pensée?

Faites-nous voir combien les signes artificiels sont nécessaires pour décomposer les opérations de T&me ?

Avec quelle méthode doit-on employer les signes artificiels pour se faire des idées distinctes de toute espèce ?

L'ordre de la génération des idées est-il fondé sur la nature des choses ?

Combien distinguez-vous de méthodes, et quels sont les avantages de la méthode d'instruction ?

Ne doit-on pas considérer les langues comme autant de méthodes analytiques ?

(1) A rapprocher de ce que dlseDt de ratteation D. de Tracy, Gabanig, Lamarck et LanceliD, Draparoaud, Degérando et Laromiguière«

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Gomment le langage d'action dôcompose-t-il la pensée ?

Gomment les langues, dans les commencements, analys^nt-eUes k pensée ?

Troisième partie : Introduction à la Logique, — Donnez-nous quelque développement sur les idées abstraites et générales ?

Faites-nous voir que Fart de raisonner se réduit à une langue bien faite. (La quatrième partie, qui est la Logique ou Tart de raisonner, a été remise à Tannée prochaine.)

Application de Tanalyse aux langues formées et en particulier à la nôtre. Gomment se fait Tanalyse de la pensée dans les langues perfectionnées ?

Gomment décompose-t*on le discours en propositions? détailleznous-en les différentes espèces ?

Montrez-nous comment se fait Tanalyse de la proposition ? Faitesnous Tanalyse détaillée des termes de la proposition et appliques-la à des exemples, etc. {Documenté communiqués par M, Gazier,)

ÉGOLE CENTRALE DE SAINTES Programme de la distribution des prix pour le 30 du mois an F/.

Le cortège composé de magistrats, autorités constituées, fonctionnaires, professeurs et élèves couronnés, formera six groupes avec bannières à inscriptions : 1® Étudiez les anciens, ils sont les plus près de la nature et leur génie n'est plus à eux (Rousseau) ; 2^ Apelle, prépare tes pinceauXy pour immortaliser nos guerriers ; 3o Elles sont le conservatoire des arts ; 4** Descartes enseigna aux hommes à n'admettre pour vrais que les principes dont ils avaient des idées claires (Helvétius) ; 5* Pour connaître les hommes, il faut les voir agir (Rousseau) ; 6* réioquence est plus puissante que les armes. Les quatre autres bannières porteront les inscriptions : io jeunes citoyens, la Patrie applaudit à vos succès et sourit à la joie de vos parents; 2o Tignorance est le plus grand des malheurs pour les gouvernements, aussi bien que pour les peuples; 30 les arts nourrissent Thomme et le consolent; 4» laissez dire les sots, le savoir à son prix.

GBAKMAIRE GÉNÉRALE. — PHOFBSSEDR, US CrrOYKN VANOIRQCIAND.

L'étude de la grammaire générale consiste dans la recherche des formes constantes auxquelles Thomme a assujetti l'expression de la pensée par la parole.

Rechercher comment un homme a fait connaître pour la première fois ses affections à ses semblables ; tirer de l'insuffisance du langage d'action des sons articulés; remonter à l'origine des langues et se demander les causée de leur diversité; passer à l'invention de

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récriture; signaler les premiers procédés de cet art ; voir son triomphe dans la découverte de rimprimerie et reraarqpier leur influence sur la civilisation de l'espèce humaine, tels sont les premiers sujets de ses considérations. 11 a divisé la grammaire générale en trois sections principales : la première traite des mots pris isolément; ils sont considérés sous deux rapports comme la matière du discours et comme signe des idées. On étudie, dans la seconde, leurs caractères spécifiques et Ton observe toutes leurs propriétés et leurs accidents. L'analyse du tableau d^une pensée aura donc fait apercevoir deux grandes classes dans les mots; Fune composée de ceux qui changent de forme et qui servent à peindre le sujet principal du tableau ; l'autre qui contient les mots qui ne changent point de forme et servent seulement à indiquer les rapports qui existent entre les premiers. En décrivant successivement ces différents signes, il interrogera souvent la pensée et fera voir partout rhomme de la nature, satisfaisant, dans la formation du langage, au besoin impérieux d'exprimer ses idées avec justesse et rapidité. La troisième section considère les mots liés ensemble suivant certaines règles pour former le tableau de la pensée. On se demandera ce que c'est qu'une phrase, sa différence dans la proposition ; on en remarquera les différentes espèces. Les condition? de l'analyse grammaticale et raisonnée seront déterminées et les élèves s'exerceront à ce genre de travail. On étudiera en même temps les lois générales que suivent les mots dans leurs liaisons réciproques. L'assemblage de ces lois constitue la syntaxe et la construction.

On appliquera ensuite à la langue française les principes qu'on aura recueillis, on examinera les modifications qu'ils y éprouvent. Suivra une exposition des lois principales qui constituent l'art d'écrire sous le rapport seulement de la construction. La ponctuation sera Tun des sujets de ces dernières recherches. Si l'étude des langues est utile, on peut dire que la connaissance de celle que l'on parle est nécessaire. Le professeur multipliera les observations sur cette partie de son enseignement. L'étude de la grammaire générale, proprement dite, est un des exercices les plus propres à développer les quatre facultés de l'esprit humain, que l'idéologie a observées : l'attention, la réflexion, la mémoire et l'imagination ; or le savoir et le génie consistent dans le perfectionnement de ces facultés. (Xambeu, op, cit,)