CONSEILS SUR LA MANIÈRE DE SE SERVIR DE CE LIVRE
La partie non marquée de TRAITS marginaux fournit a peu
PRÈS LE MINIMUM \n-.S CONNAISSANCES QUI SONT EXIGÉES EN GÉNÉRAL
des candidats au baccalauréat. Elle comprend environ un tiers du volume. 11 sera toutefois utile de lire le reste, car certains sujets d'examen — bien qu'assez exceptionnels — peuvent en nécessiter la connaissance.
La disposition des matières conserve, aussi fidèlement que possible, Tordre du programme, ce qui peut faciliter les recherches • les élèves.
— Bien uue ce livre soit surtout destiné a accompagner le
COURS DU PROFESSEUR, COMME RECUEIL DE FAITS ET I il se
peut que des élèves soient forces d'utiliser ce livre sans le secours d'un professeur. C'est à ceux-là surtout que s'adresse la division du livre en deux parties à l'aide de traits marginaux.
De plus j'ai toujours indique, à cote des faits, les principales idées que ces faits peuvent suggérer et, à côté des doctrines, ce qui peut aider à choisir et à adopter une solution, de façon à guider la réflexion de l'élève, et à suppléer au cours dont il est malheureusement privé.
— Toujours en songeant surtout aux élèves qui travaillent seuls, j'ai fait précéder ]es leçons d'un résumé, plus exactement d'un sommaire. Tout en aidant aux recherches et en précisant avant la lecture du texte les grandes divisions et les points importants de la question, il sera encore avantageusement consulté api lecture. Il servira alors de résumé et de mémento très brefs, pour rappeler à l'esprit le contenu du texte, et les choses essentiel
— Ce sommaire ne doit pas dispenser l'élève d'un résumé plus ndu, fait par écrit, après qu'il a étudié lechapitre; dan surné
il complète de ses propres réflexions les faits fournis par le texte.
\ l'KI l'A' I
— J'ai publié1, en outre, des résumés rédigés avec mes <'l<
au cours des leçons que je leur faisais. Ce sont, à vrai dire, plutôl drs introductions destinées à faciliter l'étude des questions, à dégager les points l<is plus importants, cl à les éclaircir, en un mol à aider à l'intelligence de ce manuel, que des résumés purs et simples. Ils peuvenl également servir à une revision rapide.
— Une question peut recevoir quelque éclaircissement nouveau de certains rapprochements, ou être examinée à des points de vue divers, h différents endroits de ce livre. Pour qu'on puisse en avoir facilement une vue d'ensemble, ce que réclame parfois la façon dont les sujets sont posés aux examens, un index alphabétique placé à la fin du volume indique, pour chaque question, les endroits principaux où il en est parlé ou qu'il peut être intéressant de consulter
— Les citations 2 sont empruntées aux chapitres des ouvrages cités qui ont semblé les plus importants pour la question. Lorsque la citation eût été trop longue, on a indiqué les chapitres à lire. 11 suffit donc, pour organiser des lectures complémentaires, de se reporter aux passages cités et de lire le contexte, et en général les chapitres auxquels ils sont empruntés. Aussi a-t-il paru inutile de répéter, à la fin de chaque leçon, les indications des parties d'ouvrages dont la lecture est spécialement recommandable.
— Dans l'index biographique, les nombres qui suivent le nom de l'auteur indiquent les pages où il est cité et où par conséquent on peut trouver quelques détails sur ses doctrines.
— Dans l'index bibliographique, les ouvrages sont cités par ordre chronologique.
1. A. Rey. — Psychologie et philosophie . — Introduction aux études philosophiques. — Un vol petit in-16, 356 pages. — Paris, Cornély et Gio, éditeurs.
A. Rey. — Philosophie scientifique et morale. — Introduction aux éludes philosophiques. — Un vol. petit in-16, 144 pages. — Paris, Cornély et Cie, éditeurs.
2. Les références des citations renvoient : — quand il y a simplement le nom de l'auteur, à la référence précédente ; — quand il y a un numéro, ou le nom de l'auteur suivi d'un numéro, à la page ainsi numérotée du dernier ouvrage cité de cet auteur; — quand il y a un nom d'ouvrage sans nom d'auteur au dernier auteur cité. — S'il n'y a aucune référence, se reporter à la première indication que l'on rencontrera à la suite. Quelquefois le titre de l'ouvrage est indiqué d'une façon abrégée, mais toujours suffisamment explicite. Se reporter, pour avoir le titre exact et complet, à la bibliographie placée à la tin du volume.
L1VRK VIII
CHAPITtfE XXX
LES DIFFÉRENTES CONCEPTIONS DE LA LOGIQUE
- Introduction : A. Distinction de la psychologie et de la l<>r,i<jue; H, Définition de la logique; G. Les différentes conceptions de la logique. 11. — Lis rapports de la looiqui bi di la philosoprib : les raisons pour lesquelles ^
LOGIQ1 B Kh 1 l RADI1 [OHM l LEM1 N 1 CON8ID1 RI i I OMMS DNS PAR i n DE LA PHILOSOPHIE :
I nstote; b) La Renaissance; le xvn Kant; c] les philos iphes contt "-
porains; d) la logistique ou algèbre de la logique.
III. - La LOGIQUE INDEPENDANTE DE L.\ PHILOSOPHIE: B L< S précurseurs de cet te concep-
tion au xui" siècle; b) le xi\r siè le. Stuart Mil/, Comte; c) que devient alors la logique formelle? 1° école psychologique ; 1' école sociologique; d, la loyi<iue, art positif et rationnel.
