N° XXXVIII

DISTINCTION DES ÉLÉMENS Ï)É LA PROPOSITION, AU MOYEN > DE CHIFFRES.(ï)

L’étude des prépositions exigé plusieurs jours d’exercice. Quand l’élève sera assez familiarisé avec leur emploi , il sera temps de lui apprendre à distinguer les diverses parties qui constituent la proposition, c’est-à-dire le sujet, le verbe, l’attribut, le complément direct et le complément indirect ^composé d’une préposition avec son complément). ,

Vous sentez qu’il serait superflu d’expliquer tous ces termes au sourd-muet. En plaçant sur •chaque mot de la phrase un chiffre correspondant à chacune dés parties de la proposition, nous parviendrons à les lui faire connaître, sans qu’il en sache même le nom, et il pourra, par ce moyen, distinguer les élémens de la phrase, en leur affectant à chacun un chiffre caractéristique.

Les premiers exemples de ce Tableau lui feront distinguer le sujet et le verbe. Le sujet est tnar^ qué du chiffre i, et le verbe du chiffre 2 .

Âpres lui avoir fait lire tous ces exemples,

( 1) Nous n’avons introduit que quelques changemens à Ta théorie des chiffres de M. l’abbé Sicard.

1x6 MANUEL D’ENSEIGNEMENT PRATIQUE vous lui ferez remarquer les chiffres placés audessus ; et pour qu’il ne s’imagine pas qu’ils marquent le rang des mots, vous lui ferez observer qu’ils sont transposes quelquefois (dans les phrases interrogatives ) ; que souvent un chiffre correspond à deux mots, par exemple dans les temps composés. Enfin, que le mot auquel répond le chiffre est quelquefois supprimé (à l’impératif).

Après ces observations, vous lui dicterez ces mêmes phrases , et il devra y mettre les chiffres. Vous le tiendrez sur cet exercice jusqu’à ce qu’il le fasse sans fautes.

Alors vous lui dicterez ou vous lui donnerez de nouveaux exemples* pour qu’il y mette les chiffres. L’analogie le guidera.

Quand vous vous serez convaincu qu’il sait bien distinguer le sujet et le verbe, vous passerez aux. exemples qui renferment un complément direct, dont le signe sera 3.

Vous irez ensuite aux exemples qui ont de plus une préposition avec son complément. Les lignes qui vont d’un chiffre à l’autre, représentent l’influence qu’exercent l’un sur l’autre les divers élémens de la proposition.

Des exercices multipliés mettront en peu de jours votre élève en état de faire cette espèce d’analyse sur toutes les petites phrases que vous lui ferez écrire.

N° t XXXIX.

PRONOMS personnels; complémens directs.

Y a-t-il des cas en français? c’est ce qu’il nous importe peu d’examiner.

Nous observerons seulement que les pronoms personnels subissent diverses modifications, suivant le rôle qu’ils jouent, ou même la place qu’ils occupent dans la phrase. Voilà ce qu’il est important d’apprendre au sourd-muet, et c’est au moyen des chiffres que nous y parviendrons :

Je frappe la table.

Paul frappe je.

Le sourd-muet qui aurait vu l’action de Paul qui m’a frappé, ne manquerait pas de marquer du chiffre 3 le mot je. Dans la phrase : Je frappera table, il marquera le même mot je du chiffre 1 . 11 a donc aperçu de lui-même que dans l’une, ce mot indique celui qui fait l’action, et dans l’autre, celui qui reçoit l’action.

J’écris séparément je , avec le chiffre 1 ; et je, avec le chiffre 3. Je montre le premier je avec un signe d’approbation; au contraire, je barre le second, et écris au-dessous me, en transportant après le 3,, le chiffre 2 qui le précédait; ce qui fait entendre au sourd-muet :

i°. Que je ne peut être complément direct ; et que dans ce cas on le remplace par me.

a 0 . Que le pronom me doit*précéder le verbe, comme il le voit dans l’exemple qu’il a sous les yeux :

Paul me frappe.

Vous lui apprenez, par le même procédé, à

changer tu, il, elle, ils, elles, en te, le, la, les, ou plutôt, il lui suffira de jeter un coup d’oèil sur le Tableau, pour l’apprendre sans autre explication.

v. N° XL.

pronoms personnels; complémens indirects.

Le Tableau suivant lui apprend à changer

à tu, U, ils, complémens de prépositions, en ‘moi, toi, lui, eux; enfin il «n-a, dans la seconde colonne du même Tableau, que a moi , a toi, ait, à elle, à Us, à elles, se transforment en me, te, lui, leur, suivis du verbe.